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结合布卢姆的教育目标分类学,就中小学任何一门课程,谈怎样出高质量的测试题。
结合布卢姆的教育目标分类学,就中小学任何一门课程,谈怎样出高质量的测试题。
admin
2021-12-03
44
问题
结合布卢姆的教育目标分类学,就中小学任何一门课程,谈怎样出高质量的测试题。
选项
答案
(1)确定测验目的 测验是为了检查某一阶段的教学效果,还是为区分学生的学习水平,只有明确了目的,才知道测什么,用目标参照测验还是用常模参照测验,用速度测验还是难度测验,按照不同测验类型的特点控制编制过程,才能使测验达到预定的效果。 (2)制订测量目标 确定了测验目的后需要制订测量目标。测量目标的制订可参照美国教育心理学家布卢姆的教育目标分类学,首先列出知识要点,然后对每一知识要点列出不同的学习水平。布卢姆的教育目标分类学把认识领域的学习水平分成识记、理解、应用、分析、综合、评价六级水平,可以作为制订测量目标时的参考。 ①识记主要是对学过内容的再认或再现。 ②理解是指能用自己的话解释学过的内容,对学习内容表达形式的变换与类推。 ③应用是指在新的情景下,直接应用学过内容解决问题,它与理解水平的区别是有了新的问题情景。 ④分析是指多次应用几个学过内容分解一个比较复杂问题的组成因素、结构与原则,并解决它。 ⑤综合是指按一定要求,运用学过内容组建成新的有意义整体,如设计一个解决问题的方案,提出对某一事物的构想等等。 ⑥评价是指按照一定标准,通过分析,作出价值判断,因此它首先要在综合的水平上形成个人对此问题的价值取向或标准,然后运用分析手段,才能最后作出价值判断。 应用举例:小学一年级语文试题,可以将期末考试的试题题目设置既有知识识记的成语填空、看拼音写汉字等基础方面的内容,也有遣词造句、阅读文章回答问题、短文写作等理解、应用方面的内容。
解析
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教育硕士(教育综合)题库专业硕士分类
0
教育硕士(教育综合)
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