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结合布卢姆的教育目标分类学，就中小学任何一门课程，谈怎样出高质量的测试题。
结合布卢姆的教育目标分类学，就中小学任何一门课程，谈怎样出高质量的测试题。
admin
2021-12-03
57
问题
结合布卢姆的教育目标分类学，就中小学任何一门课程，谈怎样出高质量的测试题。
选项
答案
(1)确定测验目的 测验是为了检查某一阶段的教学效果，还是为区分学生的学习水平，只有明确了目的，才知道测什么，用目标参照测验还是用常模参照测验，用速度测验还是难度测验，按照不同测验类型的特点控制编制过程，才能使测验达到预定的效果。 (2)制订测量目标 确定了测验目的后需要制订测量目标。测量目标的制订可参照美国教育心理学家布卢姆的教育目标分类学，首先列出知识要点，然后对每一知识要点列出不同的学习水平。布卢姆的教育目标分类学把认识领域的学习水平分成识记、理解、应用、分析、综合、评价六级水平，可以作为制订测量目标时的参考。 ①识记主要是对学过内容的再认或再现。 ②理解是指能用自己的话解释学过的内容，对学习内容表达形式的变换与类推。 ③应用是指在新的情景下，直接应用学过内容解决问题，它与理解水平的区别是有了新的问题情景。 ④分析是指多次应用几个学过内容分解一个比较复杂问题的组成因素、结构与原则，并解决它。 ⑤综合是指按一定要求，运用学过内容组建成新的有意义整体，如设计一个解决问题的方案，提出对某一事物的构想等等。 ⑥评价是指按照一定标准，通过分析，作出价值判断，因此它首先要在综合的水平上形成个人对此问题的价值取向或标准，然后运用分析手段，才能最后作出价值判断。 应用举例：小学一年级语文试题，可以将期末考试的试题题目设置既有知识识记的成语填空、看拼音写汉字等基础方面的内容，也有遣词造句、阅读文章回答问题、短文写作等理解、应用方面的内容。
解析
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教育硕士（教育综合）题库专业硕士分类
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教育硕士（教育综合）
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