B排士兵向敌军进攻时被敌人消灭了，也许B排只有一个叫史密斯的士兵在基地医院身体康复了，所以可以推出：

admin2015-05-07 46

问题 B排士兵向敌军进攻时被敌人消灭了，也许B排只有一个叫史密斯的士兵在基地医院身体康复了，所以可以推出：

选项 A、B排的其他人都被消灭了
B、B排的所有人都被消灭了
C、B排的所有人不见得都被消灭了
D、B排并非全军覆没
E、史密斯不是B排的士兵

答案C

解析 B排士兵是一个集合概念，B排士兵被敌人消灭不代表每一个B排士兵都被消灭了，B、E项不能推出。“也许B排只有一个叫史密斯的士兵在基地医院身体康复了”是一个模态命题，可能有一个士兵没死，是存在这样一种可能性。并不能推出必然有士兵没死，“可能只有一个假”不能推出“必然所有其他真”也不能推出“并非所有真”，A、D都是必然情况，不能推出。“可能有假”可以推出“不必然全真”，可能有士兵没死说明不必然所有士兵都死了，C选项“不见得”代表“不必然”，故选C。

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管理类联考综合能力

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B排士兵向敌军进攻时被敌人消灭了，也许B排只有一个叫史密斯的士兵在基地医院身体康复了，所以可以推出：

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某f家生产的一种产品同时在两个市场销售，售价分别为p1和p2；销售量分别为q1和q2；需求函数分别为q1=24－0．2p1，q2=10－0．05p2，总成本函数为C=35+40(q1+q2)．试问：f家如何确定两个市场的售价，能使其获得总利润最大?

任何经部门领导授权的通告都是重要的。然而，通告有时未经部门领导授权而由他人发出，因此一定有一些通告是不重要的。上面的推理是有缺陷的，因为论述：以下哪项列出的是论文导师与博士在读学生可能的组合？

设A，B，C三个事件两两独立，则A，B，C相互独立的充要条件是()。

已知离散型随机变量X的正概率点为0，1，3，每个取值点的概率呈现为等差数列，即为X～，则常数a，d应满足的条件是()．

设方程组(Ⅰ)Ax=0和(Ⅱ)Bx=0，则两方程组为同解方程组的充分必要条件是()．

利用三重积分计算由及z＝x2＋y2所围成的立体的体积．

下列选项中，属于B细胞淋巴瘤的有

为观察某草药对致癌物毒性拮抗作用，将60只大鼠随机分三组，每组20只进行毒性实验，对照组发生肿瘤为0只，致癌物组发生肿瘤为15只，草药+致癌物组发生肿瘤为8只。

北京市昌平区拟建造钢筋混凝土框架结构房屋，Ⅳ类建筑场地，房屋高度40m，经计算知其基本自振周期T1=1．5s。试问：当计算多遇地震作用时，该结构的水平地震影响系数α与下列()项最接近。

下列各项中，属于处置费用的有()。

关于中标原则，下列说法错误的是(　　)。

奠定三国鼎立局面的战役是()。

案例：教学内容：障碍跑教学目标：(1)通过“万水千山”的组合练习，发展学生使用绕、跳、跨、钻、翻、走、爬等方法的能力；(2)启发学生积极思考、开动脑筋，发展学生学会观察、学会学习的能力。教学组织：

TheConsumerPriceIndex(CPI)isameasureoftheaveragechangeovertimeinthepricespaidbyurbanconsumersforamarket

B排士兵向敌军进攻时被敌人消灭了，也许B排只有一个叫史密斯的士兵在基地医院身体康复了，所以可以推出：

管理类联考综合能力

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某f家生产的一种产品同时在两个市场销售，售价分别为p1和p2；销售量分别为q1和q2；需求函数分别为q1=24－0．2p1，q2=10－0．05p2，总成本函数为C=35+40(q1+q2)．试问：f家如何确定两个市场的售价，能使其获得总利润最大?

任何经部门领导授权的通告都是重要的。然而，通告有时未经部门领导授权而由他人发出，因此一定有一些通告是不重要的。上面的推理是有缺陷的，因为论述：以下哪项列出的是论文导师与博士在读学生可能的组合？

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已知离散型随机变量X的正概率点为0，1，3，每个取值点的概率呈现为等差数列，即为X～，则常数a，d应满足的条件是()．

设方程组(Ⅰ)Ax=0和(Ⅱ)Bx=0，则两方程组为同解方程组的充分必要条件是()．

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下列选项中，属于B细胞淋巴瘤的有

为观察某草药对致癌物毒性拮抗作用，将60只大鼠随机分三组，每组20只进行毒性实验，对照组发生肿瘤为0只，致癌物组发生肿瘤为15只，草药+致癌物组发生肿瘤为8只。

北京市昌平区拟建造钢筋混凝土框架结构房屋，Ⅳ类建筑场地，房屋高度40m，经计算知其基本自振周期T1=1．5s。试问：当计算多遇地震作用时，该结构的水平地震影响系数α与下列()项最接近。

下列各项中，属于处置费用的有()。

关于中标原则，下列说法错误的是( )。

奠定三国鼎立局面的战役是()。

案例：教学内容：障碍跑教学目标：(1)通过“万水千山”的组合练习，发展学生使用绕、跳、跨、钻、翻、走、爬等方法的能力；(2)启发学生积极思考、开动脑筋，发展学生学会观察、学会学习的能力。教学组织：

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