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材料: 情境一: 一天晚上,莉莉和妈妈散步时,有下列对话: 妈妈:月亮是在动还是不动? 莉莉:我们动它就动。 妈妈:是什么使它动起来的呢? 莉莉:是我们。 妈妈:我们怎么使它动起来的呢? 莉莉:我们走路的时候它自己就走了。 情境二: 在幼儿园数学区活动中,
材料: 情境一: 一天晚上,莉莉和妈妈散步时,有下列对话: 妈妈:月亮是在动还是不动? 莉莉:我们动它就动。 妈妈:是什么使它动起来的呢? 莉莉:是我们。 妈妈:我们怎么使它动起来的呢? 莉莉:我们走路的时候它自己就走了。 情境二: 在幼儿园数学区活动中,
admin
2019-04-09
100
问题
材料:
情境一:
一天晚上,莉莉和妈妈散步时,有下列对话:
妈妈:月亮是在动还是不动?
莉莉:我们动它就动。
妈妈:是什么使它动起来的呢?
莉莉:是我们。
妈妈:我们怎么使它动起来的呢?
莉莉:我们走路的时候它自己就走了。
情境二:
在幼儿园数学区活动中,老师给莉莉出示两排一样多的纽扣。莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时,她就认为两排不一样多了……
幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?
选项
答案
这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示: 首先,要通过各种活动丰富幼儿的表象,在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验,使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。 其次,幼儿园开展的活动要坚持直观性原则,为幼儿设计活动时要尽可能具体、形象、直观化,玩教具要色彩鲜明、形象生动。 最后,教师在与幼儿沟通时,避免使用反话。
解析
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幼儿园保教知识与能力题库教师资格分类
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幼儿园保教知识与能力
教师资格
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