2. 职业资格
  3. 初二某位学生在学习了欧姆定律之后，对欧姆定律的表达式等进行了推导，得出，他认为这两种表达式具有相似之处，并根据欧姆定律的表述方式对进行了描述：导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中的电流成反比。 问题： (1)请指出该生的描述错误，并分

初二某位学生在学习了欧姆定律之后，对欧姆定律的表达式等进行了推导，得出，他认为这两种表达式具有相似之处，并根据欧姆定律的表述方式对进行了描述：导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中的电流成反比。 问题： (1)请指出该生的描述错误，并分

admin2015-04-21  32
问题 初二某位学生在学习了欧姆定律之后，对欧姆定律的表达式等进行了推导，得出，他认为这两种表达式具有相似之处，并根据欧姆定律的表述方式对进行了描述：导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中的电流成反比。
    问题：
    (1)请指出该生的描述错误，并分析错误原因。
    (2)设计一个教学片断，帮助学生正确理解电阻的定义式。
选项
答案(1)该生的描述是错误的，作为一些物理公式在数学意义上成立。但在物理意义上是不一定成立的。公式[*]是电阻的定义式，其电阻R的大小是由导体的长度、横截面积以及材料决定的，与导体两端的电压和通过的电流是无关的，电压U与电流I的比值是一恒量。 (2)设计思想：该生对于电阻与电压和电流到底有无关系心存疑惑，所以需要通过实验加以验证，使学生对电阻的定义式有一正确的认识和理解。 教学片断： 老师：同学们，上一节课我们通过什么样的实验方法验证了欧姆定律?对欧姆定律如何进行描述呢? 学生1：是通过控制变量法进行验证的。 学生2：欧姆定律的内容是，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，可表示为[*]。 老师：两位同学回答得非常好。对于欧姆定律的表达式我们进行变形推出[*]，对于这个公式，大家思考一下，是否可以说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体的电流成反比呢?为什么? 学生3：我认为可以，推导式与欧姆定律的表达式有相同之处，从数学的角度来说两个公式的性质是一样的。 学生4：我认为不可以，因为导体的电阻是导体的一种性质，电阻的大小是由导体的长度、横截面积以及材料决定的。 学生5：电阻与电压和电流是否有关．我感到不好确定。 老师：同学们对于这个问题都发表了自己的见解，到底哪个观点正确，我们应该通过什么样的方法加以论证呢? 学生6：我们可以通过实验来进行验证。 老师：对，实践才是检验真理的唯一标准，请同学们进行一下实验设计。 (学生设计实验电路图，确定实验仪器并设计实验表格，然后学生分组实验探究。同学之间、小组之间对实验数据进行归纳总结) 小组一：我们小组用一个5Ω电阻做实验，当两端电压增大多少倍时，电流也随着增大多少倍，电压和电流的比值是不变的。 小组二：我们小组分别用5Ω和10Ω电阻做实验，无论电阻两端的电压和电流增大还是减小，根据测得的数据用公式[*]计算，电阻R的阻值是保持不变的。所以证明导体的电阻与电压和电流是无关的。 小组三：我们小组跟其他小组的结论是一样的。我们认为物理公式有它的特殊性。有些物理公式在物理意义和数学意义上都是成立的，例如欧姆定律[*]；而有些物理公式在物理意义上是不成立的，例如[*]。 老师：同学们总结得很好，对于电阻的定义式[*]，我们发现这个比值是一恒量，对于类似的问题我们在以后学习的时候还会遇到，同学们对物理公式要很好的理解，方能正确进行应用。
解析
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