2. 考研
  3. 心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4-5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4-5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同

心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4-5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4-5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同

admin2019-01-30  52
问题 心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4-5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4-5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。
选项
答案(1)对于材料中现象的分析 题中材料表明无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似，这说明所有人类个体言语获得过程有着固有的程序，而各个种族、文化和国家中的个体甚至同一种族、文化和国家中的个体其成长经历和成长环境都是不一样，这种外部环境的差异并未导致个体语言发展的大的差异，其原因在于个体言语获得的过程受到生物遗传因素的影响较大，正常的人类在正常环境中存在的差异不足以改变这种由生物遗传因素所规定了的言语发展过程。因此解释上述现象的理论应该是支持言语发展受先天因素影响的理论。下面分别阐述言语获得的先天论和相互作用论。 (2)能够解释现象的第一种言语获得理论：先天论这种理论认为语言能力是人类与生俱来的。乔姆斯基的先天语言能力说认为，语言是普遍语法能力(知识)的表现，语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转换的过程，这个转换是通过语言获得装置(LAD)实现的。儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统，因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。 (3)能够解释现象的第二种言语获得理论：相互作用论 言语发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语言环境之间复杂的相互作用的结果。皮亚杰的认知相互作用论认为，语言是儿童许多符号功能的一种，认知结构是言语发展的基础，言语结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用。
解析 本题旨在考查考生对发展心理学中言语发展基本理论的理解与实际运用能力，这是一道理论联系实际的题目。影响个体发展的因素包括遗传、环境与教育，以及他们之间的相互作用。与之对应，有强调不同因素的言语获得理论，例如强调生物遗传因素的言语获得的生成转换说，强调环境作用的强化原理和社会学习理论，强调遗传与环境互相影响的相互作用论。
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