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课题《剪纸中的古老记忆》 内容:剪纸的相关知识:(1)不用文字相传而以口口相传方式为主的活态文化,被认为是人类的非物质文化遗产,剪纸就是其中之一;(2)抓髻娃娃是我国北方民间剪纸中的典型形象,它既象征着生命和繁衍,又象征着辟邪和祈福;(3)“扫晴娘”是中国
课题《剪纸中的古老记忆》 内容:剪纸的相关知识:(1)不用文字相传而以口口相传方式为主的活态文化,被认为是人类的非物质文化遗产,剪纸就是其中之一;(2)抓髻娃娃是我国北方民间剪纸中的典型形象,它既象征着生命和繁衍,又象征着辟邪和祈福;(3)“扫晴娘”是中国
admin
2022-11-23
37
问题
课题《剪纸中的古老记忆》
内容:剪纸的相关知识:(1)不用文字相传而以口口相传方式为主的活态文化,被认为是人类的非物质文化遗产,剪纸就是其中之一;(2)抓髻娃娃是我国北方民间剪纸中的典型形象,它既象征着生命和繁衍,又象征着辟邪和祈福;(3)“扫晴娘”是中国民间止雨巫术活动,如同贴龙王像祈雨一样,为的是止断阴雨,以利晒粮、出行。“扫晴娘”是天神之一,类似“女娲”的生殖女神,但这一深层文化内涵已被“扫晴娘”的止雨扫晴表象意义所掩盖。北方农村仍保留这一做法,偏僻地区偶能见到。“扫晴娘”的形象以一手提帚为多,亦有头上剪莲花、两手提笤帚的变体,人物像重外形轮廓的形似、神似,而减少面部和衣纹的细致刻画,代表了中国民间剪纸艺术的另一种风格。
请针对上述《剪纸中的古老技艺》教学片段,设计1课时的教学简案,教学过程主要包括如何突破重、难点,最终达成教学目标。[山东2019]
选项
答案
课题:《剪纸中的古老记忆》 课型:新授课 课时:1课时 学习领域:综合.探索 教学目标: (1)知识与技能:学生能了解剪纸的历史及发展,掌握剪纸的造型特点及艺术特色,创作一幅抓髻娃娃的作品。 (2)过程与方法:通过欣赏不同风格、不同题材的剪纸与小组合作方式,设计自己喜欢的作品,提高学生的动手能力与合作精神。 (3)情感、态度和价值观:体会剪纸的魅力,感受剪纸蕴含的民间文化,培养学生良好的学习习惯。 教学重点:掌握剪纸的造型特点及艺术特色,创作一幅抓髻娃娃的作品。 教学难点:创作一幅重复连续式的对抓髻娃娃作品。 教学过程: (1)歌曲导入 播放陕北民歌《剪纸情愿》问:“你听到了什么声音?猜一猜这是哪里的歌曲?”引出课题。 (2)讲授新课 ①教师以多媒体的形式展示并讲解中国非物质文化遗产种类,剪纸的历史知识,介绍剪纸的特点。 教师总结:剪纸在我国有着悠久的历史,是一种传统的历史民间美术形式,具有很强的地域风格。它虽然制作简便,造型单纯,但它包容着丰富的民俗和生活内涵,它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸张,因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。 ②结合教材,多媒体播放剪纸作品(一边欣赏一边讲解),引导学生对比分析剪纸的种类及内容。 ③教师提出以下问题,要求学生以小组合作的方式,探究《抓髻娃娃》剪纸的特点。 问题一:为什么民间艺人喜欢将《抓髻娃娃》作为剪纸的表现题材? 问题二:不同地区、不同种类的《抓髻娃娃》都有什么特点? 问题三:抓髻娃娃是男孩还是女孩?有哪些变化和寓意? 问题四:在制作方法上有什么不同?需要注意什么? ④通过以上问题的欣赏与讨论,同学们对剪纸的特点有了进一步了解,教师总结剪纸的技法和式样。 基本技法:阳刻、阴刻、混合刻。 剪纸的式样:单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸、分色剪纸。 (3)示范讲解 教师示范一幅重复连续式的对抓髻娃娃作品,边示范边讲解,如何折叠纸才能使制作出来的剪纸作品是重复连续的。 欣赏不同地域、不同风格的剪纸作品,拓宽学生视野、陶冶情操,引入中国民间工艺美术大师“剪花娘子”库淑兰,观赏库淑兰剪纸视频,激发学生创作欲望。 (4)巩固练习 作业要求:独立创作完成一幅抓髻娃娃的作品。教师巡回指导: ①检查学生们的技法:指导剪纸方法。 ②及时发现、表扬有创意的作品。 (5)展示评价 将学生作品展示在展台上鼓励学生大胆介绍自己的作品,由全班同学评选出优秀作品,从创作手法,造型特点等角度进行评价,教师总结评价表扬学生的创作表现,针对学生存在的问题给出自己的建议。 (6)小结拓展 ①教师与学生共同总结今天所学内容,教师鼓励同学热爱祖国传统文化,保护民间艺术。 ②请同学们回去以后查找相关资料学习更多民间艺术。 [*]
解析
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