阅读下列鱼跃前滚翻的教学片断，回答问题。动作要领：移重心，摆两臂，蹬地跃起，前翻转!臂缓冲，髋保持，低头含胸团身起。保护帮助：保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面，一手托腹，另一手托大腿，帮助缓冲，低头前滚。练习一：向前一步前滚翻

admin2016-01-05 81

问题阅读下列鱼跃前滚翻的教学片断，回答问题。
动作要领：移重心，摆两臂，蹬地跃起，前翻转!臂缓冲，髋保持，低头含胸团身起。
保护帮助：保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面，一手托腹，另一手托大腿，帮助缓冲，低头前滚。
练习一：向前一步前滚翻
教学意图：提高学生对团身的熟练程度，同时降低学生的恐惧心理，体会手臂支撑动作。
练习二：在体操垫上做明显标记作为学生双手支撑位置
教学意图：设立一定的远度标准，诱导学生进行远撑练习，从而提高学生的蹬地、支撑及支撑后曲臂缓冲。能力。
练习三：站在高垫上向前做滚翻练习
教学意图：主要是让学生体会蹬地腾空后的感觉，提高学生双臂支撑以及曲臂换缓冲能力。
练习四：分组练习安排竞赛，比较谁能够做较远地远撑前滚翻
教学意图：在帮、比过程中提高学生的互助意识及练习热情。在练习结束前观看视频。使学生明白虽然练习效果明显，但是还存在腰腹及空中姿态不够舒展等问题，学生在正确分析自己动作之余，能够及时发现自身的不足，从而积极参加素质练习。
问题：
上述案例运用了哪些教学方法?请加以评价。

选项

答案上述案例运用的教学方法有： (1)直观演示法：通过观看教学视频、挂图以及完整的动作示范，使学生有一个直观的认识，同时激发学生的学习兴趣。 (2)口诀记忆法：把动作要领缩编成顺口溜，便于学生掌握要领、突破重难点。 (3)综合法：根据学生动作技能形成规律泛化阶段的特点，及学生形象、逻辑思维的特点，穿插运用分解法和示范法。通过这些教学方法，使学生能够循序渐进地学习。评价：本教学目标在设计中注重体现以学生发展为中心的课程理念，通过看、听、想、练，使学生了解、掌握鱼跃前滚翻的基本动作要领，教学中紧紧围绕重难点展开练习，做到问题逐一解决。通过“比”促使学生加强远撑能力，能够更好地理解学以致用。利用现有教学资源成功解决了部分学生自信心不足的问题，同时起到有效连接教学环节的作用。

解析

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体育与健康学科知识与教学能力

教师资格

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体育与健康学科知识与教学能力

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Johnwasinanurseryschoolforoneyear.

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印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为()。

从所给四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性

()不是戏曲艺术的基本特征。

设A为n阶矩阵且r(A)＝n－1．证明：存在常数k，使得(A*)2＝kA*．

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设A为n阶矩阵且r(A)＝n－1．证明：存在常数k，使得(A)2＝kA．