2. 职业资格
  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一 《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“楞次定律”的内容标准为：“探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。” 材料二 高中物理某版本教科书中的“楞次定律”一节关于“磁通量变化与感应电流的

阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一 《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“楞次定律”的内容标准为：“探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。” 材料二 高中物理某版本教科书中的“楞次定律”一节关于“磁通量变化与感应电流的

admin2021-03-27  49
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。
    材料一  《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“楞次定律”的内容标准为：“探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。”
    材料二  高中物理某版本教科书中的“楞次定律”一节关于“磁通量变化与感应电流的关系”的实验内容如下。

    材料三  教学对象为高中二年级学生，已学过感应电流的产生等知识。
任务：
根据上述材料，完成“楞次定律”的学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。
选项
答案教学设计如下： 楞次定律 【教学目标】 1．正确理解楞次定律的内容及其本质。掌握右手定则，并理解右手定则实际上是楞次定律的一种具体表现形式。 2．通过对实验现象的观察、归纳、概括，得出影响感应电流方向的因素。掌握运用楞次定律和右手定则判断感应电流方向的方法和步骤。 3．经历探究螺线管中感应电流方向的实验，记录、分析实验现象，交流讨论，归纳出普遍的规律。 4．参与实验、多角度分析和逐步明确归纳感应电流方向的过程，领略楞次定律的表述因高度抽象和概括而表现出的简洁美。 【教学重难点】 教学重点： ①楞次定律的获得及理解。 ②应用楞次定律判断感应电流的方向。 ③利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。 ④引导学生分析实验数据，以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。 教学难点： 楞次定律的理解及实际应用。 【教学过程】 [*]
解析
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