《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求：通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。要求：根据课程标准的要求，设计出《科学和思想的力量》这节课的三维目标。

admin2015-04-22 30

问题《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求：
通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。
要求：根据课程标准的要求，设计出《科学和思想的力量》这节课的三维目标。

选项

答案【知识与能力目标：】知道英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。【过程与方法目标：】通过分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，逐渐养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。【情感、态度与价值观目标：】通过分析上述科学家取得成就的过程，树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。

解析

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历史学科知识与教学能力

教师资格

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《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求：通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。要求：根据课程标准的要求，设计出《科学和思想的力量》这节课的三维目标。

历史学科知识与教学能力

教师资格

重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题属于高中化学课程的()目标。

在化学教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法是()。

近年来,随着人类对能源危机、全球气候、环境变化等问题的广泛关注，STSE思想也受到了日益重视。STSE的含义是()。

“结构决定性质”是人们认识物质过程中获得的一条规律。下列现象不适用这一规律解释的是()。

许多国家十分重视海水资源的综合利用。下列不需要化学变化就能够从海水中获得的物质是()。

不是氨基酸脱羧基作用生成的胺类物质是

个人通过对应激情景的模拟想象、事件和排演，提高应对能力的是

患者，齐某，男，40岁。近日来头痛、恶心，有时呕吐，无发热，血压20/12．6k．Pa(150/97mrn}tg)，脉搏46次/min，心率55次/min，呼吸25次/min。根据所得的资料，此患者生命体征发生了哪些异常

简述如何进行后进生教育。

C语言程序中，若函数无返回值，则应该对函数说明的类型是()。

【B1】【B4】

Althoughmostpeoplereturnfrompackageholidaysreasonablysatisfied,thist,notalwaysthe【C1】______TakeforInstance,th

Throughouthistorythebasicunitofalmosteveryhumansocietyhasbeenthefamily.Membersofafamilylivetogetherunderthe

《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求： 通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。 要求：根据课程标准的要求，设计出《科学和思想的力量》这节课的三维目标。

历史学科知识与教学能力

教师资格

重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题属于高中化学课程的()目标。

在化学教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法是()。

近年来,随着人类对能源危机、全球气候、环境变化等问题的广泛关注，STSE思想也受到了日益重视。STSE的含义是()。

“结构决定性质”是人们认识物质过程中获得的一条规律。下列现象不适用这一规律解释的是()。

许多国家十分重视海水资源的综合利用。下列不需要化学变化就能够从海水中获得的物质是()。

不是氨基酸脱羧基作用生成的胺类物质是

个人通过对应激情景的模拟想象、事件和排演，提高应对能力的是

患者，齐某，男，40岁。近日来头痛、恶心，有时呕吐，无发热，血压20/12．6k．Pa(150/97mrn}tg)，脉搏46次/min，心率55次/min，呼吸25次/min。根据所得的资料，此患者生命体征发生了哪些异常

简述如何进行后进生教育。

C语言程序中，若函数无返回值，则应该对函数说明的类型是()。

【B1】【B4】

Althoughmostpeoplereturnfrompackageholidaysreasonablysatisfied,thist,notalwaysthe【C1】______TakeforInstance,th

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