2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。 郦道元《三峡》原文 自三峡七百里中，两岸连山， 略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 或王命急 宣，有时朝发白帝，暮到江陵

阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。 郦道元《三峡》原文 自三峡七百里中，两岸连山， 略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 或王命急 宣，有时朝发白帝，暮到江陵

admin2018-03-29  21
问题 阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。
    郦道元《三峡》原文
    自三峡七百里中，两岸连山，
    略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
    自非亭午夜分，不见曦月。
    至于夏水襄陵，沿溯阻绝。  或王命急
宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百
里，虽乘奔御风，不以疾也。
    春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝
嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
    每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

    研讨与练习
    一、背诵全文，并完成下列练习。
    1．作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?
    2．找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
    二、解释下列词语
    重岩叠嶂  夏水襄陵  乘奔御风  素湍绿潭  绝嗽  飞漱  清荣峻茂
    三、阅读下列这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗?
    早发白帝城
    李白
    朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
    两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
    单元介绍
    本单元选入的是描绘自然山水的古诗文。学生要能借助注释和工具书，整体感知文章大意。在反复诵读中，进入情景交融的境界，体会作品的语言特色。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
    阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
    注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
    学生情况
    八年级，班级人数40人。
    课时安排
    一课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
  问题：  
根据上述资料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案教学目标 知识与能力：正确解释关键词汇、句子，积累文言词句；整合感受，理解三峡的景色特征，领略三峡多姿多彩的诗意美：品味语句，欣赏多样的表现手法，体会作者摇曳多姿的文笔美。 过程与方法：学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章，学习作者善于抓住景物特点，融情于景的方法，提高古文鉴赏能力。 情感态度与价值观：展开联想，感受三峡壮美的景色，体会作品意境，在反复朗读中受到美的熏陶，感受到大自然的美和文化魅力，培养热爱祖国山河的情感。 设计依据： (1)教学目标的设立要符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。 (2)文言文教学理解文意是基础，学生要理解文意，必须对文中的重点词汇、句子有所理解、掌握，《三峡》选自语文教材八年级上册第六单元，经过了一段时间的文言文学习，这个年级的学生对文言词汇、句子已经有了一定的理解基础，所以在这里我对学生的能力要求进一步升级，将“正确解释关键词汇、句子，积累文言词句；整合感受，理解三峡的景色特征，领略三峡多姿多彩的诗意美；品味语句，欣赏多样的表现手法，体会作者摇曳多姿的文笔美”作为了知识与能力目标。 (3)文言文教学应当突出诵读法在疏通文意、理解感情上的作用，郦道元的文笔也像三峡那样美得多姿多彩：点面结合、正侧相衬、有静有动、有声有色、俯仰生辉……而这一切，都值得我们通过反复诵读、词句推敲、深度对话加以揣摩、学习、体会。因此，我将“学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章，学习作者善于抓住景物特点，融情于景的方法，提高古文鉴赏能力”作为过程与方法目标。 (4)文言文教学在促使学生解读文本的基础上，要有意识地培养审美意境和审美情趣，《义务教育语文课程标准(2011年版)》也要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。《三峡》所在单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，《三峡》为我们展现了三峡多姿多彩的“诗意美”，包含了作者对三峡深深的赞美，所以我将“展开联想，感受三峡壮美的景色，体会作品意境，在反复朗读中受到美的熏陶，感受到大自然的美和文化魅力，培养热爱祖国山河的情感”作为情感态度与价值观目标。
解析
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