2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 问题： 依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明设计理由。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 问题： 依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明设计理由。

admin2021-10-25  21
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

问题：
依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明设计理由。
选项
答案【参考设计】 ①旧知回忆，引入新课 师：请同学们思考一下屏幕中数字的读法，稍后将请同学来回答。 (PPT课件出示数字：5508；19612368；1339724852) 生：五千五百零八；一千九百六十一万两千三百六十八；十三亿三千九百七十二万四千八百五十二。 师：我们学过的整数的计数单位都有哪些?每相邻两个计数单位之间的进率是多少? 预设学生回答：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿；进率是10。(课件同步展示) 活动一： 教师带领学生回忆学习整数的读法时制作的整数的数位顺序表，并让学生在练习本上画一画，之后课件展示整数的数位顺序表。 活动二： 教师带领学生回忆“小数的初步认识”一课的旧知，并让学生试读多媒体课件中的小数(课件：1.3；4.5；5.28；6.32)之后，带领学生复习小数的组成部分(整数部分、小数点、小数部分)。 教师引入新课：读大数时我们用到了整数的数位顺序表，那读多位小数的时候我们要借助什么呢? 预设学生回答：小数的数位顺序表。 教师继续引入：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思是一样的，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。小数部分中小数点右边第一位是十分位，表示几个1／10，计数单位是1／10或0.1；小数点右边第二位是百分位，表示几个1／100，计数单位是1／100或0.01；小数点右边第三位是千分位，表示几个1／1000，计数单位是1／1000或0.001(课件展示)。那么，小数的数位顺序表是怎样的呢? 活动三： 结合提出的问题，教师让学生自主尝试在练习本上制作小数的数位顺序表并与同桌讨论，随后请学生展示，之后教师课件展示小数的数位顺序表，让学生进行对比，自行查漏补缺。 教师继续设问：整数部分的最低位是什么位，计数单位是什么?小数部分的最高位是什么位，计数单位是什么?它们之间的进率是多少?(课件展示问题) 预设学生回答：整数部分的最低位是个位，计数单位是1；小数部分的最高位是十分位，计数单位是0.1；它们之间的进率是10。 (课件同步展示答案) 【设计理由】复习旧知既可以帮助学生巩固旧知，又可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，培养学生知识迁移的能力；“谈话法”引入新课，培养了学生分析问题和解决问题的能力；让学生动手制作小数部分的数位顺序表，培养了学生动手操作的能力；让学生自主地与教师展示的数位顺序表进行比对，培养了学生发现问题和提出问题的能力。 ②学习新知，巩固练习 活动四： 教师继续展示多媒体课件中的问题，预留时间供学生交流，之后找学生回答。 (课件问题：20.04，5.42，32.5，0.672中的2表示的意思是什么) 预设学生回答：20.04中的2表示两个十；5.42中的2表示两个百分之一；32.5中的2表示两个一；0.672中的2表示两个千分之一。 (课件展示古代钱币图片，高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克) 设问：结合小数的数位顺序表尝试着读一下这个古代钱币数据中的小数。 预设学生回答：零点五八；三点五；四十一点四七。 活动五： 教师预留时间供学生互相交流小数的读法，并让同桌出题互查，与此同时，教师巡视予以指导。 【设计理由】新知的学习与随堂练习相结合，帮助学生进一步加深了对新知的理解和掌握；同桌之间互相检测，既带动了全体学生参与其中，又培养了学生之间合作学习的习惯；层层引导的教学方法，帮助学生提高独立解决问题的能力。 ③课堂小结，布置作业 活动六： 教师带领学生回顾课堂内容，结合多媒体课件小结新知内容，并布置相关作业。 【设计理由】教师带领学生进行小结，既培养了学生学会总结的学习习惯，又进一步加深了学生对新知的记忆；课后作业帮助学生进一步巩固新知。
解析
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