教师在讲授新的知识点前通常会对教学材料进行处理，使呈现的教学内容比学生想象的更精彩，以引发学生的兴趣和提高学生的积极性。这种教学策略属于教材加工策略中的( )。

admin2021-02-28 24

问题教师在讲授新的知识点前通常会对教学材料进行处理，使呈现的教学内容比学生想象的更精彩，以引发学生的兴趣和提高学生的积极性。这种教学策略属于教材加工策略中的( )。

选项 A、单元水平设计策略
B、心理匹配策略
C、超出预期策略
D、任务分析策略

答案C

解析在教学活动中，教师对教材的加上处理策略很多，其中主要是超出预期策略、教材结构化策略和意义引申策略。超出预期策略是教师在教学过程中从情感维度上处理教材，使呈现的教学内容超过了学生的预期，引发学生的兴趣和热情，以有效调节学生的学习心向，提高其学习积极性的策略。题干所述属于超出预期策略。A项，单元水平设计策略是在一个单元内教师清楚教什么内容和用什么方法去教，它是教学计划的片段。单元水平设计策略是基于整体学习比零散学习更有效的观点。单元水平设计策略提供的整体观点有助于教师提出可能要产生的问题，特别是与必要的内容、概念和技巧有火的问题。B项，心理匹配策略是从情感维度上处理教材、呈现教学内容的策略。它的内涵是教师在教学过程中，恰当处理教材，使之呈现的教学内容满足学生的主观需要，从而达到教学材料与学生需要之间的统一，以有效调节学生的学习心向，提高学习的积极性。D项，任务分析策略是进行教学设计的一项重要技术策略，主要包括分析学生的起点能力，分析从起点能力到达终点能力之间所需要实现的中介目标及其类型和它们的顺序。

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