2. 职业资格
  3. 案例： 下面是某教师关于“超重和失重”的教学片段。 教师：大家看教材(图10)，思考一个问题——乘电梯时大家有什么感觉? 学生：感觉身体很不舒服。 教师：这种不舒服就是电梯加速上升或减速下降造成的，也就是我们今天要学习的超重和失重。

案例： 下面是某教师关于“超重和失重”的教学片段。 教师：大家看教材(图10)，思考一个问题——乘电梯时大家有什么感觉? 学生：感觉身体很不舒服。 教师：这种不舒服就是电梯加速上升或减速下降造成的，也就是我们今天要学习的超重和失重。

admin2021-03-27  53
问题 案例：
下面是某教师关于“超重和失重”的教学片段。
教师：大家看教材(图10)，思考一个问题——乘电梯时大家有什么感觉?

    学生：感觉身体很不舒服。
    教师：这种不舒服就是电梯加速上升或减速下降造成的，也就是我们今天要学习的超重和失重。
    学生：嗯。
    教师：在弹簧秤下端挂一钩码，仔细观察钩码在静止、缓缓上升、缓缓下降、突然上升和突然下降时弹簧秤示数的变化。
    学生：静止、缓慢上升和缓慢下降时，弹簧秤示数都基本上不变。
    教师：突然上升或突然下降时会发生变化吗?
    学生：会。突然上升时会变大，突然下降时会变小。
    教师：这说明什么呢?
    学生：重力在突然上升时会变大，突然下降时会变小。
    教师：对，那么我们能不能用所学的牛顿定律来定量地分析这个问题?
    学生：可以用牛顿定律列方程。
    教师：对，这就是我们要学习的超重和失重。
    问题：
针对这个教学片段中存在的问题，设计新的教学片段帮助学生学习。
选项
答案教学片段： 师：在易拉罐底部打一个小孔时，用手按住小孔，在里面装满水，移开手指，水就从孔里流出来，为什么? 生：因为水压的作用。 师：如果让这个杯子自由下落又是什么情况呢? 生：水没有流出。 师：那么怎么解释这种现象呢?这就是我们今天要学的超重和失重的现象。 师：①用手托住钩码，并保持静止，感受钩码的重力大小。 ②手从静止开始突然向上运动，再从静止开始突然向下运动，在这个过程中有何感受? ③用细线将钩码系住，手提另一端，重复刚才的动作，在这个过程中又有何感受? 生：①手突然向上运动时钩码好像变重了，突然向下运动时钩码好像变轻了。 ②手突然向上运动时细线崩断了，拉力增大，超过细线的最大拉力。 师：真的是钩码的重力发生变化了吗? 生：没有，根据G=mg可知重力不变。 师：那么，此过程中是什么量发生了变化? 生：钩码对手的压力和钩码对细线的拉力发生了变化。 师：是的，看来大家都明白了。
解析
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