材料: “真菌”的教学片段 师:我们上节课学习了细茵,这节课学习真菌,哪位同学能说一说生活中有哪些常见的真菌? 生:面包和水果上长出来的霉菌。 师:那么,真菌跟人类生活的关系如何呢? 生:…… 师:或者说真菌

admin2019-07-29  27

问题 材料:
    “真菌”的教学片段
    师:我们上节课学习了细茵,这节课学习真菌,哪位同学能说一说生活中有哪些常见的真菌?
    生:面包和水果上长出来的霉菌。
    师:那么,真菌跟人类生活的关系如何呢?
    生:……
    师:或者说真菌对人类生活有什么影响呢?
    生:有害。
    师:为什么?
    生:因为霉菌会使食物发霉变质。
    师:说得对!可是真菌就只包括霉菌吗?想一想,我们平时吃的香菇、金针菇……
    生抢答:也是真菌。
    师:那我们还能说真菌只是对人类生活有害吗?
    生:不能!
    师:其实,即使是霉菌,对人类生活也并不都是有害的。有谁能说出霉菌对人生活有益的例子?
生:……
师:二战时,很多伤员的伤口感染,医生给他们使用什么药物?
生:青霉素。
生:我知道了,青霉菌就对人类有益。
(同学们又七嘴八舌地说了很多霉菌对人类生活有益的例子)
师:好,请大家阅读教材内容,一起来归纳真菌与人类生活的关系。
问题:
结合材料分析该教师提问和理答过程中的教学行为。

选项

答案提问是通过师生的相互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种主要形式,理答是指教师对学生回答问题后的反应和处理,是教师对学生答问结果及表现给予的明确有效的评价,以引起学生的注意与思考。该教师在提问和理答过程中的教学行为符合新课改的要求,值得肯定与借鉴。 该教师的教学行为所体现的提问和理答特点主要有以下方面: ①提问应明确问题的重点,语言简明易懂,结合教学内容合理设计问题。材料中,该教师以通俗易懂的语言进行提问,围绕重点问题进行设计,并多次运用学生的语言提问。 ②提问应依照教学的进展和学生的思维进程提出问题,把握提问的时机。该教师在课堂教学中,能够依照教学的进展和学生的思维进程提出问题,把握提问的时机,以与学生一起思考的心情提问,在学生感到无从回答时,教师能够降低问题的难度。 ③学生对问题不能正确理解时,不轻易代替学生回答,而是从不同的侧面给予启发和引导。该教师在学生对问题不能正确理解时,从不同的侧面给予启发和引导,培养他们独立思考的意识和解决问题的能力。 ④激励性理答。该教师对学生的回答给予了肯定性的评价,这种激励性的理答有助于增加学生的自信心,调动学生学习的积极性。 ⑤发展性理答。该教师在教学活动中能够根据学生回答问题的情况适时进行追问,帮助学生理清知识。

解析
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