2. 考研
  3. 阅读下列材料，然后回答问题。(2011年) 研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。 研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经

阅读下列材料，然后回答问题。(2011年) 研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。 研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经

admin2019-08-08  47
问题 阅读下列材料，然后回答问题。(2011年)
研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。

研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经济变量间的差异与不同种族儿童智商的差异是否有关进行了评估，结果如下表。

结合研究一和研究二，说明在考察遗传与环境对智力发展的影响问题时，研究设计应注意什么问题。
选项
答案在考察遗传与环境对智力发展的影响问题时，研究设计需注意的问题： 在考察遗传与环境对智力发展的影响时，研究设计应注意严格控制各种影响因素(额外变量)，如要探讨遗传因素的作用，血缘关系研究是比较好的测量。同卵双生子具有相同的基因，任何的差异都可以归结为环境。异卵双生子的基因虽不同，但在环境上有许多相似性，因此提供了环境控制的可能。如果要探讨环境因素对智力发展的作用，研究设计必须控制遗传因素，避免遗传因素和环境因素的混淆。
解析 本题是以呈现实验结果来考察实验设计的题，主要考查考生应用及实践能力。研究一中，有同卵双生子和异卵双生子，很明显，涉及到的实验设计为双生子设计。回答第二题可直接根据表格上的数据进行说明，考生一定要具备根据结果写结论的能力。第三题，考生需回答双生子设计的原则，即如何控制遗传或环境，对心理发展产生的影响。
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