2. 职业资格
  3. 试述如何提高知识直观的效果。

试述如何提高知识直观的效果。

admin2010-03-26  65
问题 试述如何提高知识直观的效果。
选项
答案(1)灵活选用实物直观和模像直观。实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征；而模像直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。因此，一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观。(2)加强词与形象的配合。在形象的直观过程中，教师首先应提供明确的观察目标，提出明确的观察指导；其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述；再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。①强度律。指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或语言)必须达到一定程度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。②差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。③活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。④结合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体，为人们所清晰地感知。因此教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。(4)培养学生的观察能力。在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决于学生的观察能力。观察前，必须让学生明确观察的任务。观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法。观察后，要求学生作观察记录或报告。(5)让学生充分参与直观过程。在直观过程中，应激发学生积极参与的热情，在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作。
解析
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中学教育心理学

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