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试述如何提高知识直观的效果。
试述如何提高知识直观的效果。
admin
2010-03-26
18
问题
试述如何提高知识直观的效果。
选项
答案
(1)灵活选用实物直观和模像直观。实物直观虽然真切,但是难以突出本质要素和关键特征;而模像直观虽然与实际事物之间有一定距离,却有利于突出本质要素和关键特征。因此,一般而言,模像直观的教学效果优于实物直观。(2)加强词与形象的配合。在形象的直观过程中,教师首先应提供明确的观察目标,提出明确的观察指导;其次,形象的直观结果应以确切的词加以表述;再次,应依据教学任务,选择合理的词与形象的结合方式。(3)运用感知规律,突出直观对象的特点。①强度律。指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或语言)必须达到一定程度,才能为学习者清晰地感知。因此,在直观过程中,教师应突出那些低强度但重要的要素,使它们充分地展示在学生面前。②差异律。指对象和背景的差异越大,对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次,应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;在知识本身层次,应合理地安排新旧知识,使旧知识成为学习新知识的支撑点。③活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此,应注意在活动中进行直观,在变化中呈现对象,要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体,使知识以活动的形象展现在学生面前。④结合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体,为人们所清晰地感知。因此教材编排应分段分节,教师讲课应有间隔和停顿。(4)培养学生的观察能力。在直观过程中,教师通过对一定直观教材的操纵,其效果如何主要取决于学生的观察能力。观察前,必须让学生明确观察的任务。观察过程中,要认真培养学生观察的技能和方法。观察后,要求学生作观察记录或报告。(5)让学生充分参与直观过程。在直观过程中,应激发学生积极参与的热情,在可能的情况下,应让学生自己动手进行操作。
解析
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中学教育心理学
原教师资格
教师资格
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