2. 公务员
  3. 课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是________于传统教学之外的附加行为，这种认识是错误的。对教学而言，课程思政不是________，更不是特立独行，它首先是为提升教学质量服务的，是深层次的教学改革，因为只有高水平的教学活动

课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是________于传统教学之外的附加行为，这种认识是错误的。对教学而言，课程思政不是________，更不是特立独行，它首先是为提升教学质量服务的，是深层次的教学改革，因为只有高水平的教学活动

admin2023-03-16  40
问题 课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是________于传统教学之外的附加行为，这种认识是错误的。对教学而言，课程思政不是________，更不是特立独行，它首先是为提升教学质量服务的，是深层次的教学改革，因为只有高水平的教学活动才能吸引学生，进而影响学生。依次填入画横线部分最恰当的一项是：
选项 A、游离  喧宾夺主
B、隔绝  照本宣科
C、徘徊  削足适履
D、独立  敷衍了事
答案A
解析 先看第二空，从“不是……更不是……”可知，第二空所填词语应跟“特立独行”一样是阐述课程思政与传统教学关系的词语。“照本宣科”指死板地照现成文章或稿子宣读，指不能灵活运用。“敷衍了事”指办事马马虎虎，只求应付过去就算完事。这两个词语都没有表现两个事物之间的关系，故排除B、D。再看第一空，由“传统教学之外的附加行为”可知，不少教师认为课程思政不属于传统教学，所填词语应体现“不属于”之意。“徘徊”比喻事物在某个范围内来回波动、起伏，未体现不属于之意，排除C。“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在，符合句意。故本题选A。
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