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课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是________于传统教学之外的附加行为,这种认识是错误的。对教学而言,课程思政不是________,更不是特立独行,它首先是为提升教学质量服务的,是深层次的教学改革,因为只有高水平的教学活动
课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是________于传统教学之外的附加行为,这种认识是错误的。对教学而言,课程思政不是________,更不是特立独行,它首先是为提升教学质量服务的,是深层次的教学改革,因为只有高水平的教学活动
admin
2023-03-16
63
问题
课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是________于传统教学之外的附加行为,这种认识是错误的。对教学而言,课程思政不是________,更不是特立独行,它首先是为提升教学质量服务的,是深层次的教学改革,因为只有高水平的教学活动才能吸引学生,进而影响学生。依次填入画横线部分最恰当的一项是:
选项
A、游离 喧宾夺主
B、隔绝 照本宣科
C、徘徊 削足适履
D、独立 敷衍了事
答案
A
解析
先看第二空,从“不是……更不是……”可知,第二空所填词语应跟“特立独行”一样是阐述课程思政与传统教学关系的词语。“照本宣科”指死板地照现成文章或稿子宣读,指不能灵活运用。“敷衍了事”指办事马马虎虎,只求应付过去就算完事。这两个词语都没有表现两个事物之间的关系,故排除B、D。再看第一空,由“传统教学之外的附加行为”可知,不少教师认为课程思政不属于传统教学,所填词语应体现“不属于”之意。“徘徊”比喻事物在某个范围内来回波动、起伏,未体现不属于之意,排除C。“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在,符合句意。故本题选A。
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