张洋和李晨都作为S中学初一年级(2)班的新生入学了。不久，两位学生的一些表现引起了老师的关注。张洋同学在小学阶段学习成绩优秀，对自己的目标定位也比较高，他常和周围同学说：“S中学不是我该来的学校，老师讲课水平不行。”在一次数学课上，他认为老师讲课内容有误，

admin2019-06-20 22

问题张洋和李晨都作为S中学初一年级(2)班的新生入学了。不久，两位学生的一些表现引起了老师的关注。张洋同学在小学阶段学习成绩优秀，对自己的目标定位也比较高，他常和周围同学说：“S中学不是我该来的学校，老师讲课水平不行。”在一次数学课上，他认为老师讲课内容有误，还顶撞老师，闹得非常不愉快。平时，张洋对班里的一些同学也明显表现出看不起。一些同学说，张洋和他们在一起聊天或做活动时，总是不耐烦，一不顺心就不高兴。李晨同学因父母工作忙，平时和爷爷奶奶一起生活，李晨特别喜欢街舞，但是他学习基础差，上课提不起精神，有时还趴在桌子上睡觉。
爷爷奶奶跟老师说：“孩子在家就不怎么学习，一做作业就愣神，学习习惯太差了!”
请根据案例背景回答以下问题：
请运用强化原理谈谈如何提高李晨同学的学习动机、改善学习习惯。

选项

答案根据行为主义学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。强化、消退、惩罚对课堂管理、学生行为的塑造与矫正作用很大。运川强化法时，要注意以下几点： ①选择适当的强化物，给予学生的强化物应该是他们感兴趣和所期望的。案例中李晨对街舞感兴趣，因此可以利用街舞作为学习的强化物，培养李晨的学习动机。 ②即时强化。在李晨表现出好的学习习惯后，立即给予强化。 ③描述具体行为。在给予强化时，最好向学生描述被强化的具体行为。例如，今天作业很认真、上课没有睡觉等。 ④防止饱厌。教师在给予强化时，要适当控制数量和次数。 ⑤逐渐脱离强化程序。当李晨的良好学习习惯越来越多时，教师应注意逐步脱离强化程序，减少强化物的使用量，寻找其他自然强化物。

解析

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