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张洋和李晨都作为S中学初一年级(2)班的新生入学了。不久,两位学生的一些表现引起了老师的关注。张洋同学在小学阶段学习成绩优秀,对自己的目标定位也比较高,他常和周围同学说:“S中学不是我该来的学校,老师讲课水平不行。”在一次数学课上,他认为老师讲课内容有误,
张洋和李晨都作为S中学初一年级(2)班的新生入学了。不久,两位学生的一些表现引起了老师的关注。张洋同学在小学阶段学习成绩优秀,对自己的目标定位也比较高,他常和周围同学说:“S中学不是我该来的学校,老师讲课水平不行。”在一次数学课上,他认为老师讲课内容有误,
admin
2019-06-20
22
问题
张洋和李晨都作为S中学初一年级(2)班的新生入学了。不久,两位学生的一些表现引起了老师的关注。张洋同学在小学阶段学习成绩优秀,对自己的目标定位也比较高,他常和周围同学说:“S中学不是我该来的学校,老师讲课水平不行。”在一次数学课上,他认为老师讲课内容有误,还顶撞老师,闹得非常不愉快。平时,张洋对班里的一些同学也明显表现出看不起。一些同学说,张洋和他们在一起聊天或做活动时,总是不耐烦,一不顺心就不高兴。李晨同学因父母工作忙,平时和爷爷奶奶一起生活,李晨特别喜欢街舞,但是他学习基础差,上课提不起精神,有时还趴在桌子上睡觉。
爷爷奶奶跟老师说:“孩子在家就不怎么学习,一做作业就愣神,学习习惯太差了!”
请根据案例背景回答以下问题:
请运用强化原理谈谈如何提高李晨同学的学习动机、改善学习习惯。
选项
答案
根据行为主义学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。强化、消退、惩罚对课堂管理、学生行为的塑造与矫正作用很大。运川强化法时,要注意以下几点: ①选择适当的强化物,给予学生的强化物应该是他们感兴趣和所期望的。案例中李晨对街舞感兴趣,因此可以利用街舞作为学习的强化物,培养李晨的学习动机。 ②即时强化。在李晨表现出好的学习习惯后,立即给予强化。 ③描述具体行为。在给予强化时,最好向学生描述被强化的具体行为。例如,今天作业很认真、上课没有睡觉等。 ④防止饱厌。教师在给予强化时,要适当控制数量和次数。 ⑤逐渐脱离强化程序。当李晨的良好学习习惯越来越多时,教师应注意逐步脱离强化程序,减少强化物的使用量,寻找其他自然强化物。
解析
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