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廖老师在上“学画中国画”一课时,正好在示范葡萄的画法时,旁边的学生一不小心把墨水打翻在纸上。这个时候廖老师立即想到了曹不兴的“落墨为蝇”的故事。一边声情并茂地讲述故事一边把墨水处理成了葡萄的形状。这种教学行为体现的是( )。
廖老师在上“学画中国画”一课时,正好在示范葡萄的画法时,旁边的学生一不小心把墨水打翻在纸上。这个时候廖老师立即想到了曹不兴的“落墨为蝇”的故事。一边声情并茂地讲述故事一边把墨水处理成了葡萄的形状。这种教学行为体现的是( )。
admin
2017-09-19
31
问题
廖老师在上“学画中国画”一课时,正好在示范葡萄的画法时,旁边的学生一不小心把墨水打翻在纸上。这个时候廖老师立即想到了曹不兴的“落墨为蝇”的故事。一边声情并茂地讲述故事一边把墨水处理成了葡萄的形状。这种教学行为体现的是( )。
选项
A、教学理念
B、教学智慧
C、教学模式
D、教学方法
答案
B
解析
教学智慧主要是指教学的实践智慧,是一种正确、合理地认识与解决教学实践问题的才智,表现为教师对教学工作多样化情景的深刻洞悉、把握以及灵活机智的驾驭、应对的综合能力。廖老师面对突发状况,化尴尬为智慧。
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
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