2. 公务员
  3. 一位教师在下课铃响过后的1分钟，突然听到有学生叫了一声“下课了”。这位教师听到后感到有失面子，于是追问：“是谁说的?”但没有学生承认。该教师就抓住一位平时也会叫的同学，说是他叫的。该同学说：“不是，我没叫。”教师一把拉起该同学，要到办公室去。由于一个要拉一

一位教师在下课铃响过后的1分钟，突然听到有学生叫了一声“下课了”。这位教师听到后感到有失面子，于是追问：“是谁说的?”但没有学生承认。该教师就抓住一位平时也会叫的同学，说是他叫的。该同学说：“不是，我没叫。”教师一把拉起该同学，要到办公室去。由于一个要拉一

admin2008-08-17  60
问题 一位教师在下课铃响过后的1分钟，突然听到有学生叫了一声“下课了”。这位教师听到后感到有失面子，于是追问：“是谁说的?”但没有学生承认。该教师就抓住一位平时也会叫的同学，说是他叫的。该同学说：“不是，我没叫。”教师一把拉起该同学，要到办公室去。由于一个要拉一个不让拉，教师与这位同学就这样冲突起来了……请你运用相关的教育学和心理学原理评析这位教师的做法。
选项
答案(1)教育学方面：首先，该教师缺乏自我调控和自我反思能力。该教师只看到学生打乱了课堂教学秩序，而没有看到自身的原因。教师要能适应各种变化，进行自我调控。其次，该教师缺乏教育机智。教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育情境是不断变化的，教师不断面临挑战，这些挑战可能来自外部也可能来自教育者和被教育者，可能是好奇却远离目的的提问，也可能是非善意的挑剔，或是中断教育活动的纪律事件等。总之，这些挑战造成的干扰往往会形成尴尬局面，打乱正常的教学秩序。在这种情况下，教师若
解析
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