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《鹬蚌相争》是一则寓言,它用一个小故事生动地说明如果双方相互争斗,就会两败俱伤.让第三者得到好处的哲理。课文不长,但三年级学生要真正理解其“寓意”有一定难度,如果处理不好.很可能会让学生读完兴味索然,机械地谈寓意。由此,教师在设计和实施这节课时,让学生自主
《鹬蚌相争》是一则寓言,它用一个小故事生动地说明如果双方相互争斗,就会两败俱伤.让第三者得到好处的哲理。课文不长,但三年级学生要真正理解其“寓意”有一定难度,如果处理不好.很可能会让学生读完兴味索然,机械地谈寓意。由此,教师在设计和实施这节课时,让学生自主
admin
2017-02-17
57
问题
《鹬蚌相争》是一则寓言,它用一个小故事生动地说明如果双方相互争斗,就会两败俱伤.让第三者得到好处的哲理。课文不长,但三年级学生要真正理解其“寓意”有一定难度,如果处理不好.很可能会让学生读完兴味索然,机械地谈寓意。由此,教师在设计和实施这节课时,让学生自主质疑,合作朗读,角色扮演,从而培养了学生的参与热情与学习兴趣,从“小”故事体会出了“大”道理。从现代学习方式的基本特征分析,上述材料的教师注重了现代学习方式的( )。
选项
A、主动性
B、开放性
C、体验性
D、问题性
答案
A,C,D
解析
主动性是现代学习方式的首要特征,它对应于传统学习方式的被动性,二者在学生的具体学习活动中表现为:我要学和要我学。材料中学生自主合作朗读,体现了主动性。体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。材料中学生角色扮演体现了体验性。问题性指把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线,材料中让学生从“小”故事体会出了“大”道理,体现了问题性。
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