2. 职业资格
  3. 材料： 王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”王老师毫无准备，不耐烦地说：“秦牧

材料： 王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”王老师毫无准备，不耐烦地说：“秦牧

admin2021-09-25  57
问题 材料：
    王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”王老师毫无准备，不耐烦地说：“秦牧说的会错吗?”学生脸涨得通红，欲言又止。班里的气氛也一下子紧张了起来。
    问题：请运用教师职业理念的相关知识分析材料中王老师的做法。
选项
答案(1)新课程倡导的教学观认为数师和学生是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创新与开发的过程。教学应成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。材料中，王老师在学生提出问题时，不是与学生一起解决问题，而是为了掩饰自己的毫无准备，对学生很不耐烦，挫伤了学生的积极性，与新课程所倡导的教学观不符。 (2)新课程倡导的教师角色中提到，从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。教师应该尊重学生，对学生能够提出问题进行鼓励，同时引导学生进行思考，解决问题。材料中．王老师面对学生提出的问题，没有引导学生进行思考，而是很不耐烦地说：“秦牧说的会错吗?”这种做法是错误的，而且不利于良好师生关系的构建。 (3)学生是学习的主体。教师主导的对学生客体的教育与改造只是学生发展的外部条件和外因，学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因。在教学过程中应该充分重视学生的主体地位。材料中，王老师在教学过程中没有围绕学生来展开，对学生的问题很不耐烦，没有引导学生思考，忽略了学生的主体性。
解析
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