2. 公务员
  3. 四岁的阿智，相对于同龄儿童来说有不少特别之处，如：无缘无故打人、抢玩具、欺负同伴、搞破坏等。在集体活动中，阿智常会在座位上吵闹，打断老师的话，对正常的教学活动造成不良影响。班里一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和阿智玩。为此，小朋友们都不喜欢和他

四岁的阿智，相对于同龄儿童来说有不少特别之处，如：无缘无故打人、抢玩具、欺负同伴、搞破坏等。在集体活动中，阿智常会在座位上吵闹，打断老师的话，对正常的教学活动造成不良影响。班里一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和阿智玩。为此，小朋友们都不喜欢和他

admin2017-02-09  43
问题 四岁的阿智，相对于同龄儿童来说有不少特别之处，如：无缘无故打人、抢玩具、欺负同伴、搞破坏等。在集体活动中，阿智常会在座位上吵闹，打断老师的话，对正常的教学活动造成不良影响。班里一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和阿智玩。为此，小朋友们都不喜欢和他一起游戏，阿智很孤单。经过老师的调查，发现阿智的妈妈非常溺爱孩子，平时总担心阿智被人欺负，时常向他灌输自己的“防卫”理论：谁要打你，你就打他，这叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，属于“正当防卫”。由于妈妈的这种观念和思想渗透，养成了阿智“唯我独尊”的性格。
根据案例，作为幼儿园教师，你该怎么处理?
选项
答案题干中阿智的做法是幼儿攻击性行为的典型表现：伤害他人或物的行为，向他人挑衅、引起事端等。攻击性行为是一种不受欢迎却经常发生的行为，作为阿智的教师，应从以下几方面着手处理： (1)做家长的思想工作，取得家园教育观念的一致。阿智经常打人的主要原因是受家长所谓的 “正当防卫”论的影响，因此，老师必须先和家长取得认识上的一致。首先和家长进行了交流，指出他们的“正当防卫”论在幼儿园是不适宜的。根据幼儿的生理、心理特点可知，他们不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题。教师和家长应尽可能在教育观念上达成共识，使阿智接受一致的要求，避免形成双重人格。另外，同班的老师也应注意及时交流有关阿智的日常情况，共同分析阿智的行为动机及其需要，制定适合他的目标、要求，保持教育的一致性，尽可能减少矛盾的教育方式所带来的负面作用。 (2)移情训练，移情是对他人情绪的一种识别和感受。通过移情，儿童可以体验他人的情感，感受他人的需要，想象某一行为可能会给他人带来的后果，对阿智进行移情训练，可让阿智体会到自己的攻击性行为给同伴所带来的不良后果和恶劣感受，对其进行诱导和教育，使其意识到自己的这种行为对他人所造成的困扰，从而抑制其攻击性行为的再次发生。 (3)转移关注点，善用精神奖励，放大和鼓励进步。阿智的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，在他出现无意识失控行为时，教师应设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，马上予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。 (4)改善伙伴关系，实施交往技能训练。改善伙伴关系，能减少阿智的焦虑情绪，也有利于他的进步。为此，不要在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”，让同伴真正亲近他、接纳他。
解析
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