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  3. 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按下列要求进行教学设计。 教学对象：八年级 教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》 要求： 针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按下列要求进行教学设计。 教学对象：八年级 教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》 要求： 针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。

admin2017-06-22  30
问题 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级
教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》
要求：

针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。
选项
答案《在中亚细亚草原上》教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。 【过程与方法】通过听主题、唱主题、模拟音响，体验音乐要素与音乐内涵的关系。 【知识与技能】能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。 二、教学重难点： 教学重点：欣赏交响音诗和音画。 教学难点：音乐刻画人物、动物及自然风光的手法。 三、教具： 多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等。 四、教学过程： （一）新课引入 首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉人手） 那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？ 设计意图：从画面进入让学生对标题音乐的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏。 （二）新课讲授 接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？ （初听） A．俄国卫队 音乐1（主题1独奏） B．商队渐渐远去 音乐2（对比复调） C．安然无恙的当地商队 音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管） D．二者关系融洽 音乐4（主题1齐奏） E．飘过来的俄国曲调 音乐5（主题1渐漫）（教师简单介绍单簧管） 问：共有几个主题？ 1．为何A、B、E同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化） 2．你是从哪方面感受出C的安然无恙？（旋律与音色上，可以从英国管是在特定情景下才用的乐器人手进行引导） 3．你是从哪听出来二者关系融洽的呢？（从旋律的层次上，它们用的是对比复调，进行得非常和谐） 设计意图：变学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系。 （三）学唱旋律、模拟音响 1．学唱主题 当它是“飘过来的俄国曲调”时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“A”来演唱，注意飘的感觉。 当它描述俄国卫队时，我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱，注意它的气势。 当它描述的是渐渐远去的商队时，注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。 2．学唱旋律主题我们用哪个音来唱？注意旋律的悠闲感。 3．复调的模唱，注意两声部的和谐性。分别用lu与la演唱。 请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿），把以上旋律联起来。 设计意图：使学生参与到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构。 （四）完整欣赏 把班上同学分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音。 提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？ 设计意图：学生对乐曲留下总体印象。 （五）课堂小结 我们这节课欣赏并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，希望同学们课下多了解下其他的标题音乐，这节课就到这里，同学们再见！
解析
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