已知a＞1，am＞an＞1，则下列不等式成立的是( )。

admin2015-12-18 44

问题已知a＞1，a^m＞aⁿ＞1，则下列不等式成立的是( )。

选项 A、m＞n＞0
B、n＞m＞0
C、m＜n＜0
D、n＜m＜0

答案A

解析当a＞1时，y=a^x矿为增函数，且过(0，1)点；依据函数图象，容易得知m＞n＞0，选A。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/e3Gq777K

本试题收录于：小学数学题库教师公开招聘分类

小学数学

教师公开招聘

相关试题推荐

美国心理学家加德纳提出“多元智能理论”。他认为人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智能，只不过不同个体的优势智能是存在差别的。请结合您的实践经验，谈谈多元智能理论对教育教学工作的指导作用。
______的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
英语教材的编写要依据______的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求要体现______原则。
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。
小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是()。
当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫”这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于()。
已知实数α在数轴上的位置如图所示，则化简的结果为()。
如右图所示，l1是反比例函数在第一象限内的图象，且过点A(2，1)，l2与l1关于x轴对称，那么图象l2的函数解析式为______(x＞0)．
已知函数F(x)=∣2x+1∣+∣2X-3∣。若关于x的不等式F(x)>a恒成立，则实数a的取值范围

随机试题

可以在醌式结构和酚式结构之间互变的递氢体是
Theyareoften______caringmoreaboutanimalsthanhumanbeings.
设f(x)=ax(a＞0，a≠1)，则f(n)(0)=()
男性，70岁，因急性广泛前壁心肌梗死人院。查体：血压95/60mmHg，高枕卧位，双侧中下肺均可闻水泡音，心律整，心率108次/分，可闻S，奔马律，四肢末梢皮温正常。胸片示：心脏不大，主动脉迂曲钙化，两肺门阴影增大、模糊。按Killip分级，该患者心功能应
脾胃主要体现了
大肠癌的病变局限于肠壁内，无淋巴转移，Dukes病理分期属于
在()情况下，注册会计师应当在审计报告的意见段后增加强调事项段。假定除以下审计调整分录所涉及的事项外，H公司不存在其他需要调整的事项。为了能使注册会计师对财务报表发表无保留意见，H公司至少应接受调整分录有()。
=__________。
若已经定义了如下的函数：intf(inti,charc);则下列函数中可以作为此函数的重载函数的是
【B1】【B20】

最新回复(0)

已知a＞1，am＞an＞1，则下列不等式成立的是( )。

小学数学

教师公开招聘

______的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

英语教材的编写要依据______的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求要体现______原则。

布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。

小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是()。

当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫”这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于()。

已知实数α在数轴上的位置如图所示，则化简的结果为()。

如右图所示，l1是反比例函数在第一象限内的图象，且过点A(2，1)，l2与l1关于x轴对称，那么图象l2的函数解析式为______(x＞0)．

已知函数F(x)=∣2x+1∣+∣2X-3∣。若关于x的不等式F(x)>a恒成立，则实数a的取值范围

可以在醌式结构和酚式结构之间互变的递氢体是

Theyareoften______caringmoreaboutanimalsthanhumanbeings.

设f(x)=ax(a＞0，a≠1)，则f(n)(0)=()

脾胃主要体现了

大肠癌的病变局限于肠壁内，无淋巴转移，Dukes病理分期属于

=__________。

若已经定义了如下的函数：intf(inti,charc);则下列函数中可以作为此函数的重载函数的是

【B1】【B20】

英语教材的编写要依据的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求要体现原则。