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试述皮亚杰的心理发展阶段论。【湖南师范大学2016;上海师范大学2015;东北师范大学2011、2013】
试述皮亚杰的心理发展阶段论。【湖南师范大学2016;上海师范大学2015;东北师范大学2011、2013】
admin
2018-06-28
157
问题
试述皮亚杰的心理发展阶段论。【湖南师范大学2016;上海师范大学2015;东北师范大学2011、2013】
选项
答案
皮亚杰的发展观突出地表现在他的阶段理论的要点上。 (1)心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程,过程的进行是连续的,但由于各种发展因素的相互作用,儿童心理发展具有阶段性。 (2)各阶段都有它独特的结构,标志着一定阶段的年龄特征。由于各种因素,如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异,阶段可以提前或推迟,但阶段的先后次序不变。 (3)阶段的出现,从低到高是有一定次序的,且有一定交叉。 (4)每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件,前一阶段的结构是构成后一阶段的结构的基础,但前后两阶段相比,有着质的差异。 (5)在心理发展中,两个阶段不是截然划分的,而是有一定的交叉。 (6)心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构,各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体。 这种整体结构,皮亚杰认为,在环境和教育的影响下,人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程,就形成了本质不同的心理结构,这也就形成了心理发展的不同阶段。他把儿童心理或思维发展分成四个阶段: (1)感知运动阶段(0~2岁)。 运用感觉和动作探索获取对环境的基本理解。出生时仅有对环境的先天条件反射,末了则出现复杂感知动作协调能力。获得对“自我”和“他人”的初步理解,建立客体永久性,并开始把图式内化为心理图式。特点:客体永久性。 (2)前运算思维阶段(2~7岁)。 利用符号系统理解环境,按事物的外在表现来反映。思维靠直觉,且是自我中心的,认为别人理解事物和自己一样。通过活动增强想象力,逐渐认识到别人对事物的反应不总是与自己相同。特点:象征思维,自我中心性。 (3)具体运算思维阶段(7~12岁)。 能借助对具体事物的操作和观察做出一定程度的推理。获得并运用一些逻辑思维,可进行认知运算。不再被事物表面所蒙蔽。通过认知运算理解客体的基本属性和联系,学会通过观察揣测别人。特点:守恒性、可逆性、具体性依赖。 (4)形式运算阶段(12~15岁)。 不借助具体事物就能进行符号的推理假设。思维系统重组,抽象和逻辑思维成为主要形式,开始具有一定元认知能力。得到抽象逻辑思维的能力。喜欢假设和判断,比较理想主义。能够正确独立解决问题。特点:逻辑抽象能力。
解析
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应用心理硕士(心理学专业综合)题库专业硕士分类
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