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材料:“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容,教师从学生熟悉的生活体验入手,让学生细细咀嚼馒头,感受咀嚼中味道的变化,教师提出问题:“口腔里的什么使馒头变甜的?”学生们各自猜想,有的说是因为嘴巴里有牙齿,牙齿咀嚼形成的,有的说是因为嘴巴
材料:“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容,教师从学生熟悉的生活体验入手,让学生细细咀嚼馒头,感受咀嚼中味道的变化,教师提出问题:“口腔里的什么使馒头变甜的?”学生们各自猜想,有的说是因为嘴巴里有牙齿,牙齿咀嚼形成的,有的说是因为嘴巴
admin
2015-04-26
16
问题
材料:“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容,教师从学生熟悉的生活体验入手,让学生细细咀嚼馒头,感受咀嚼中味道的变化,教师提出问题:“口腔里的什么使馒头变甜的?”学生们各自猜想,有的说是因为嘴巴里有牙齿,牙齿咀嚼形成的,有的说是因为嘴巴里有舌头,舌头的搅拌形成的,有的说是因为口腔里有唾液。然后,老师让学生分组做实验,找到馒头经过咀嚼变甜的原因。问题:
上述材料中老师用的是什么类型的教学策略?老师采用这一策略的优点?
选项
答案
上述材料中教师用的是探究性教学策略。探究式教学比较强调维持学生对周围事物的好奇心、培养学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、原则和规则的理解。该策略主要有以下五个优点:①使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题;②保持学生的好奇心;③让学生参与需要高水平认知和技能的活动;④形成积极地对待科学的态度;⑤为学生提供具体的经验。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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