某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过

admin2019-06-19 31

问题某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是重新设计方法，让学生制作本次期中考试成绩单。
(1)将学生分为4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了Excel基本操作和知识的基础上，自主思考该如何制作成绩单。
(2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决，最后老师再进行总结。
(3)成绩单不拘泥于某一种格式，只要完成要求即可。
问题：
修改后的教学方案采用的是什么教学策略?

选项

答案①话题导入新课：用学生熟悉的“成绩单”话题导入新课，激发学生学习兴趣。 ②任务驱动法教学：将新课内容包含在任务之中，将学生分组，并让学生自主探究如何录入数据和计算数据，充分体现学生的合作、自主、探究性的学习。 ③适时总结，小组评价：老师最后进行总结，让学生有一个整体的感知。 ④其他小组评价：让学生的学习热情贯穿始终，在学习中获得客观评价，进一步促进学习热情。

解析

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信息技术学科知识与教学能力

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