2. 公务员
  3. 中班幼儿开始学习使用筷子，李老师发现幼儿对筷子很感兴趣，经常提出有关筷子的问题，就请幼儿与家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。李老师根据幼儿的想法把多种类型的筷子投放到不同空间，在生活区，幼儿玩起了筷子夹珠子的游戏

中班幼儿开始学习使用筷子，李老师发现幼儿对筷子很感兴趣，经常提出有关筷子的问题，就请幼儿与家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。李老师根据幼儿的想法把多种类型的筷子投放到不同空间，在生活区，幼儿玩起了筷子夹珠子的游戏

admin2020-04-12  52
问题 中班幼儿开始学习使用筷子，李老师发现幼儿对筷子很感兴趣，经常提出有关筷子的问题，就请幼儿与家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。李老师根据幼儿的想法把多种类型的筷子投放到不同空间，在生活区，幼儿玩起了筷子夹珠子的游戏，在数学区，幼儿玩起了两队拼图的游戏，在音乐区，幼儿用筷子当鼓槌指挥演奏乐曲，在建构区，幼儿用筷子搭建楼房，在美术区，幼儿用筷子当画笔，幼儿玩得不亦乐乎。
问题：
　　(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。
　　(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的低结构材料。
选项
答案(1)幼儿园区域活动投放材料的策略有： ①活动材料的投放要有目的性和适宜性； ②活动材料应保持更新； ③活动材料的投放要有层次性； ④活动材料要有探索性、启发性； ⑤活动材料的投放要有自主性和整合性。 　　材料中李教师发现幼儿对筷子感兴趣，将筷子应用到活动区域中，引起幼儿参与活动的兴趣，达到活动目标，体现了投放材料的目的性；同时，李老师根据幼儿的想法把多种类型的筷子投放到不同空间，激发了儿童的探究动机和兴趣，体现了投放的材料要有启发性和探索性；再者，李老师请幼儿与家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩，注重了引导幼儿参与活动区域材料的投放，充分发挥了幼儿的主体性，发挥了家庭在活动区材料投放中的作用，体现了活动材料的投放要有自主性和整合性。 (2)低结构材料是指那些没有明确目标、没有规定玩法的材料。生活中常见的适宜投放到区域活动中的低结构材料如：不同品种的豆子；形状各异的树叶；各色的瓶盖。
解析
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