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中班幼儿开始学习使用筷子,李老师发现幼儿对筷子很感兴趣,经常提出有关筷子的问题,就请幼儿与家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子,并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。李老师根据幼儿的想法把多种类型的筷子投放到不同空间,在生活区,幼儿玩起了筷子夹珠子的游戏
中班幼儿开始学习使用筷子,李老师发现幼儿对筷子很感兴趣,经常提出有关筷子的问题,就请幼儿与家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子,并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。李老师根据幼儿的想法把多种类型的筷子投放到不同空间,在生活区,幼儿玩起了筷子夹珠子的游戏
admin
2020-04-12
47
问题
中班幼儿开始学习使用筷子,李老师发现幼儿对筷子很感兴趣,经常提出有关筷子的问题,就请幼儿与家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子,并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。李老师根据幼儿的想法把多种类型的筷子投放到不同空间,在生活区,幼儿玩起了筷子夹珠子的游戏,在数学区,幼儿玩起了两队拼图的游戏,在音乐区,幼儿用筷子当鼓槌指挥演奏乐曲,在建构区,幼儿用筷子搭建楼房,在美术区,幼儿用筷子当画笔,幼儿玩得不亦乐乎。
问题:
(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。
(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的低结构材料。
选项
答案
(1)幼儿园区域活动投放材料的策略有: ①活动材料的投放要有目的性和适宜性; ②活动材料应保持更新; ③活动材料的投放要有层次性; ④活动材料要有探索性、启发性; ⑤活动材料的投放要有自主性和整合性。 材料中李教师发现幼儿对筷子感兴趣,将筷子应用到活动区域中,引起幼儿参与活动的兴趣,达到活动目标,体现了投放材料的目的性;同时,李老师根据幼儿的想法把多种类型的筷子投放到不同空间,激发了儿童的探究动机和兴趣,体现了投放的材料要有启发性和探索性;再者,李老师请幼儿与家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子,并与幼儿探讨筷子可以怎么玩,注重了引导幼儿参与活动区域材料的投放,充分发挥了幼儿的主体性,发挥了家庭在活动区材料投放中的作用,体现了活动材料的投放要有自主性和整合性。 (2)低结构材料是指那些没有明确目标、没有规定玩法的材料。生活中常见的适宜投放到区域活动中的低结构材料如:不同品种的豆子;形状各异的树叶;各色的瓶盖。
解析
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教育理论综合知识
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