学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是( )。

admin2022-08-12 32

问题学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是( )。

选项 A、分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平
B、分析学习应该达到的终极目标中的未知知识
C、分析学生如何来进行学习
D、分析学生的兴趣及性格

答案D

解析学情分析具体而言，主要是分析以下几个方面：
①分析学生的“已知”，即学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平，明确这一点很重要，因为它决定着教学的起点。
②分析学生的“未知”，即学习应该达到的终极目标中的未知知识，还要涉及学生没有掌握的知识。
③分析学生的“能知”，即通过这节课的教学学生能达到怎样的目标，这是因材施教的基础。
④分析学生的“想知”，即除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。这点往往会通过学生的疑问来体现。学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平。
⑤分析学生“怎么知”，即学生如何来进行学习，它体现学生的认知风格、水平和习惯等。

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本试题收录于：化学学科知识与教学能力题库教师资格分类

化学学科知识与教学能力

教师资格

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教师资格

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学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于()

如图所示的四个方框代表乳酸菌，衣藻，蘑菇和蓝藻，其中阴影部分表示他们都具有的某种物质或结构，下列物质或结构不可能出现在阴影部分的是()。

下列有关生物与细胞的说法中，正确的是()。

下列关于转基因生物安全性的叙述，错误的是()。

将有关生物材料直接制成临时装片．在普通光学显微镜下可以观察到的现象是()。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的减少。

分别在无酶条件和有酶催化的条件下，温度适宜，物质A生成物质P的化学反应过程中的能量变化过程如下图。下列相关叙述正确的是()。

下列显微镜操作正确的是()。

风湿性心脏病最常累及的瓣膜是

关于浅层平板荷载试验，表述正确的包括()。

根据国家地区产业结构调整规划，当前我国东部地区产业结构调整的方向之一是()。

用统筹法计算工程量时，常采用的基数为“三线一面”，其中的“一面”是指()。

不属于瓦格纳税收原则中的“税务行政原则”的是(　　)。

师生关系中的最基本关系是()。

范围经济是由厂商的经营范围而非规模带来的经济，是指同时生产两种产品的费用低于分别生产每种产品的费用的经济现象。根据上述定义，下列属于范围经济的是()。

最近几年，许多技艺精湛的木工赢得了很多赞扬，被称为艺术家。但由于家具必须实用，技艺精湛的木工在施展他们的手艺时，必须同时注意他们产品的实用价值。因此，技艺精湛的木工不是艺术家。以下哪项最能支持该结论?

下面关于文史知识的表述，完全准确的一项是：

(2014年真题)根据我国现行宪法的规定，有权制定基本法律的国家机关是()。

学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是( )。

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某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是________。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的________减少。

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