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  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 “基因对性状的控制”这一节，是新课标人教版教材必修二第三章第二节内容。考虑到中心法则是生物学的核心规律，教材选择了这部分内容。 “中心法则的提出与发展”首先介绍了1957年，克里克提出的中心法则的内容，然后安排了一则资

阅读材料，根据要求完成教学设计。 “基因对性状的控制”这一节，是新课标人教版教材必修二第三章第二节内容。考虑到中心法则是生物学的核心规律，教材选择了这部分内容。 “中心法则的提出与发展”首先介绍了1957年，克里克提出的中心法则的内容，然后安排了一则资

admin2020-10-29  52
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。
  “基因对性状的控制”这一节，是新课标人教版教材必修二第三章第二节内容。考虑到中心法则是生物学的核心规律，教材选择了这部分内容。
“中心法则的提出与发展”首先介绍了1957年，克里克提出的中心法则的内容，然后安排了一则资料分析，意图让学生根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并做出适当的修改。使学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的。“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。在经典遗传学中，孟德尔预言了遗传因子控制性状，当认识深入到分子水平时，孟德尔当年观察到的现象又该做何解释呢?通过不同时期，对同一个问题不同水平上的解释，学生可以切实感受到科学前进的步伐。
要求：
根据材料的介绍确定该课程内容的教学重难点。
选项
答案教学重难点： 教学重点： 中心法则的理解；基因、蛋白质与性状的关系。 教学难点： 基因、蛋白质与性状的关系。
解析
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