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阅读材料,根据要求完成教学设计。 “基因对性状的控制”这一节,是新课标人教版教材必修二第三章第二节内容。考虑到中心法则是生物学的核心规律,教材选择了这部分内容。 “中心法则的提出与发展”首先介绍了1957年,克里克提出的中心法则的内容,然后安排了一则资
阅读材料,根据要求完成教学设计。 “基因对性状的控制”这一节,是新课标人教版教材必修二第三章第二节内容。考虑到中心法则是生物学的核心规律,教材选择了这部分内容。 “中心法则的提出与发展”首先介绍了1957年,克里克提出的中心法则的内容,然后安排了一则资
admin
2020-10-29
68
问题
阅读材料,根据要求完成教学设计。
“基因对性状的控制”这一节,是新课标人教版教材必修二第三章第二节内容。考虑到中心法则是生物学的核心规律,教材选择了这部分内容。
“中心法则的提出与发展”首先介绍了1957年,克里克提出的中心法则的内容,然后安排了一则资料分析,意图让学生根据提供的实验证据,分析最初的中心法则的不足,并做出适当的修改。使学生认识到科学是一个逐步完善的过程,科学发展是永无止境的。“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。在经典遗传学中,孟德尔预言了遗传因子控制性状,当认识深入到分子水平时,孟德尔当年观察到的现象又该做何解释呢?通过不同时期,对同一个问题不同水平上的解释,学生可以切实感受到科学前进的步伐。
要求:
根据材料的介绍确定该课程内容的教学重难点。
选项
答案
教学重难点: 教学重点: 中心法则的理解;基因、蛋白质与性状的关系。 教学难点: 基因、蛋白质与性状的关系。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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