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  3. 论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。 汉语能力测试怎么看? 从今年开始，教育部、国家语委将在某

论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。 汉语能力测试怎么看? 从今年开始，教育部、国家语委将在某

admin2019-01-23  69
问题 论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。
                                   汉语能力测试怎么看?
    从今年开始，教育部、国家语委将在某些城市试点推出一项针对国人的汉语水平考试——“汉语能力测试(HNC)”。该测试主要考以汉语为母语的人的听、说、读、写四方面的综合能力，并将按照难度分为各个等级，其中最低等级相当于小学四年级水平(扫盲水平)，最高等级相当于大学中文专业毕业水平。考生不设职业、学历、年龄限制，可直接报考。公众对于这项新事物，支持和反对的意见都有。
    支持者认为，在世界各地掀起学习汉语的热潮的今天，孔子学院遍地开花，俨然一个“全世界都在说中国话”的时代就要来临。但是国人的汉语能力，如提笔忘字、中英文混杂、网络用语不规范等现象普遍存在。目前大家都感到母语水平下降，但是对差到何种程度、差在哪里、怎么入手解决无人能言。而汉语能力测试有一个科学的评测标准，可以帮助应试者了解其汉语水平在特定人群、地域中的位置。这样的测试一定会唤起大家对母语文化的重视。
    以下几种代表反对观点。观点一，汉语学习更多的是培养一种读书氛围，养成良好的阅读习惯，不能太功利；汉语要保存，要维系，需要培养的是修养而不是一种应试能力；在当前汉语衰退的环境下，要让汉语重新“热”起来，应从维系汉语文化的长远发展着手，营造一种大众的、自由的、向上的母语学习环境。观点二，中国的孩子在中国的土地上学习母语有完整的教育体系，在这种情况下，这项测试的诞生不仅是一种浪费，还严重干扰了当前的汉语教学；汉语的综合水平量化，就是使得原来丰富生动的语言扭曲化、简陋化。观点三，对于把汉语作为母语的中国人来说，汉语会用会说就可以了，不是人人都要成为作家，汉语类的能力测试更适合外国人来考。
     (摘编自《汉语考试族群添新成员汉语能力测试怎么看?》，《人民日报(海外版)》2011年8月8日；《国家汉语能力测试10月份在江苏等地试点》，《中国日报》2011年8月14日)
选项
答案 汉语能力测试对国人有必要吗? 上述论证支持者与反对者分别对“汉语能力测试”是否有必要进行了一系列的分析，试图论证自己的观点。但是无论是支持者还是反对者，他们的论证在论证方法、推理过程中都存在不妥之处。分析如下： 首先，支持者由“在世界各地掀起学习汉语的热潮的今天，孔子学院遍地开花”推出“一个‘全世界都在说中国话’的时代就要来临”。反对者认为“汉语的综合水平量化，就是使得原来丰富生动的语言扭曲化、简陋化”。都犯了过度推断的逻辑错误。 其次。支持者提到的“大家都感到母语水平下降”这一论断是如何得出的，缺少论据；而且这里的“大家”指所有的中国人还是指某一些人，概念含混不清；另外，“大家都感到母语水平下降”不代表母语水平确实下降，也可能只是大家的错觉。由此推出汉语能力测试的必要性略显牵强。 再次，支持者由测试帮助人们认识到自己汉语水平在人群、地域中的位置。但是是否一定能唤起大家对母语文化的重视?了解自己的水平，不代表一定会重视。反对者文中提到“汉语要保存，要维系，需要培养的是修养而不是一种应试能力”。但是培养了良好的修养就能帮助汉语保存或者维系吗?都犯了推不出的逻辑错误。 最后，反对者在文中提到如何让汉语重新“热”起来的问题，与汉语能力测试本身并没有太多的关系，不足以支撑反对者的观点。 由此可见，支持者和反对者在论述自己的观点过程中都存在诸多问题，其论证过程无法证明其观点。所以，他们应该提供更为有力的证据。
解析 从支持者角度看：
    (1)文中由“在世界各地掀起学习汉语的热潮的今天，孔子学院遍地开花”。推出“一个‘全世界都在说中国话’的时代就要来临。二者之间并不存在本质内在因果联系，硬将二者扯在一起。属强加因果的逻辑错误。
    (2)文中提到“目前大家都感到母语水平下降，但是对差到何种程度，差在哪里，怎么入手解决无人能言”。“大家都感到母语水平下降”这一论断是如何得出的，缺少论据：而且这里的“大家”指所有的中国人还是指某一些人，概念含混不清；另外，“大家都感到母语水平下降”不代表母语水平确实下降，也可能只是大家的错觉，由此推出汉语能力测试的必要性略显牵强。
    (3)文中提到“目前大家都感到母语水平下降，但是对差到何种程度，差在哪里，怎么入手解决无人能言。而汉语能力测试有一个科学的评测标准，可以帮助应试者了解其汉语水平在特定人群、地域中的位置”。前面一句话想要说明的是差到什么程度，差到什么水平，而后面要说的是了解其在人群、地域的位置。犯了论据不当前后矛盾的逻辑错误。
    (4)文中“汉语能力测试有一个科学的评测标准，可以帮助应试者了解其汉语水平在特定人群、地域中的位置。这样的测试一定会唤起大家对母语文化的重视”．犯了因果不当的逻辑错误。测试帮助人们认识到自己汉语水平在人群、地域中的位置，但是是否一定能唤起大家对母语文化的重视是不一定的。了解自己的水平，不代表一定会重视。所以犯了推不出的逻辑错误。所以无法推出其最后结论。
从反对者角度看：
  (1)文中提到“汉语学习更多的是培养一种读书氛围，养成良好的阅读习惯，不能太功利”。测评只是了解一下一个人学习后的水平如何，不存在功利的问题。“汉语要保存，要维系，需要培养的是修养而不是一种应试能力”，但是培养了良好的修养就能帮助汉语保存或者维系吗?犯了推不出的逻辑错误。
    (2)文中“在当前汉语衰退的环境下，要让汉语重新‘热’起来，应从维系汉语文化的长远发展着手，营造一种大众的、自由的、向上的母语学习环境”，犯了论据不足的逻辑错误。反对者的观点是反对汉语能力测试。而这里说的是让汉语重新“热”起来的问题。所以不足以支撑反对者的观点。
    (3)文中说“中国的孩子在中国的土地上学习母语有完整的教育体系，在这种情况下，这项测试的诞生不仅是一种浪费。还严重干扰了当前的汉语教学”。由前面的前提推不出干扰当前的汉语教学的问题。属于推不出的逻辑错误。而且反对者的观点是是否支持测评，不足以支撑反对者的观点。
    (4)文中“汉语的综合水平量化，就是使得原来丰富生动的语言扭曲化，简陋化”，犯了过度推断的逻辑错误。
    (5)文提到“对于把汉语作为母语的中国人来说，汉语会用会说就可以了，不是人人都要成为作家，汉语类的能力测试更适合外国人来考”。汉语类的能力测试和是否成为作家没有任何关系。犯了论据不充分的错误。
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