2. 职业资格
  3. 师：(呈现一个长方形和一个正方形)这两个图形分别是什么? 生：左边的是长方形，右边的是正方形。 师：今天我们继续学习长方形与正方形。 师：(边比划边说)通过折一折量一量，你能发现长方形与正方形的边有什么特点，用直角三角板的直角量一量长方形与

师：(呈现一个长方形和一个正方形)这两个图形分别是什么? 生：左边的是长方形，右边的是正方形。 师：今天我们继续学习长方形与正方形。 师：(边比划边说)通过折一折量一量，你能发现长方形与正方形的边有什么特点，用直角三角板的直角量一量长方形与

admin2012-11-05  30
问题 师：(呈现一个长方形和一个正方形)这两个图形分别是什么?
    生：左边的是长方形，右边的是正方形。
师：今天我们继续学习长方形与正方形。
    师：(边比划边说)通过折一折量一量，你能发现长方形与正方形的边有什么特点，用直角三角板的直角量一量长方形与正方形的四个角。你能发现什么?
    (学生以四人小组为单位根据教师提供的材料与指定的方法探索)
    生1：我们组发现了长方形对边相等，四个角都是直角。
    师；通过什么方法发现的?
    （边比划边说)：用尺子量、用折纸的方法发现了长方形的对边相等、正方形的四条边相三角板的直角量长方形和正方形的角，发现四个角都是直角。
    还有不同的吗?
    生2：我们组是用绳子量的方法发现长方形的对边相等、正方形四条边相等的。
    问题：从问题的品质的角度分析什么样的问题是好问题?
选项
答案一是应当明确、具体可感； 二是应当具有思考价值； 三是要关注多维教学目标的达成； 四是问题要具有情境功能。
解析
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