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阅读文本材料和相关要求,完成第19—21题。 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
阅读文本材料和相关要求,完成第19—21题。 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
admin
2018-03-29
12
问题
阅读文本材料和相关要求,完成第19—21题。
柳宗元《小石潭记》原文
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,怡然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
研讨与练习
一、背诵全文,说说课文是按照什么顺序写的,抓住了小石潭的哪些特点?作者对小石潭的整体感受是什么?
二、仔细品味下面一段文字,然后用自己的话复述一下这种景致。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
三、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。
单元介绍
本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事伤怀、借景言情的名篇。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
学生情况
八年级,班级人数40人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。
问题:
根据上述资料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案
教学目标 (1)知识与能力: ①了解写作背景,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 ②疏通文意,理解常见的文言实词、虚词以及特殊旬式,提高阅读文言文的能力。 (2)过程与方法: ①自主朗读,筛选文本,抓住关键字词,学习作者按游览顺序写景的写作方法,感受文章的意境。 ②“知人论世”,小组合作探究,了解作者生平及写作背景。感受作者的心境。 (3)情感态度与价值观:体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境,培养积极、乐观、健康的生活态度。 确立依据: (1)语文课程教学目标的设立要符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立,并完成三个维度目标的整合。 (2)八年级的学生,已经学习过数篇文言文,形成了一定的文言语感,积累了一定的文言常用语法知识,但其对于文言知识的把握仍不够准确。同时这篇文章虽然较为短小、浅显,但是解读起来也还具有一定的难度,所以在教学过程中仍要着重培养和提高学生分析理解文本的能力。因此,设定如上知识与能力目标。 (3)《小石潭记》是柳宗元著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,寓情于景,借景抒情,表达了其自身在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的意境,提高审美情趣。因此,设定如上过程与方法目标。 (4)《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确要求:“能够阅读浅显文言文,并能借助注释和工具书理解基本内容”,“通过诵读,有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此,设计如上情感态度与价值观目标。
解析
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语文学科知识与教学能力
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