论述凯洛夫《教育学》的理论体系及其对我国教育学的影响。

admin2017-11-14 83

问题论述凯洛夫《教育学》的理论体系及其对我国教育学的影响。

选项

答案(1)凯洛夫教育学的理论体系：①凯洛夫是20世纪四五十年代苏联教育界最有影响的一位教育家，他的教育代表作是《教育学》。凯洛夫的教育思想是在20世纪30年代后期开始形成的。教学论是凯洛夫《教育学》的最重要的组成部分。其中主要讨论了教学过程问题，以及教养和教学的内容、教学工作的基本组织形式、教学方法、对学生知识的检查和评定等问题。②根据教学过程的基本环节，凯洛夫提出了五条指导教学工作的原则，即直观性原则，自觉性与积极性原则、巩固性原则、系统性与连贯性原则、通俗性与可接受性原则。凯洛夫提出的五项教学原则，主要是为了让学生通过教师的讲授和学习教材，牢固地掌握系统的知识、技能与技巧，以便为进一步学习打下坚实的基础。 (2)凯洛夫教育学的价值、影响：①凯洛夫的《教育学》建构了较完整的“教学论”体系，代表了苏联教育理论建设的一个阶段。他的教育学思想体系对苏联教育的发展起到过重要的作用。②凯洛夫的教育思想是苏联特定历史时代的实践经验。他力图以历史唯物主义为指导阐述教育这一社会现象，全面、系统地反映了20世纪三四十年代苏联普通教育的实践经验。 (3)凯洛夫教育学的不足：他未能根据苏联当时已有很大变化的文化教育状况、教育自身特点及其发展规律，提出和解决新的教育理论与实践问题，而是仍然坚持20世纪30年代形成的全部结论，从而使他的教育思想带有浓厚的滞后性和封闭性，缺少创造性。另外，他的严重不足还表现在对一系列教育教学理论问题的处理过于绝对化和机械化，不够辩证。 (4)对中国的影响：凯洛夫的《教育学》建构了较完整的“教学论”体系，对新中国成立初期的教育理论的重建和马克思主义教育理论的初建也产生过很大的影响。但是由于凯洛夫的主要思想是全面、系统地反映20世纪三四十年代苏联普通教育的实践经验，我们在学习的过程中未能根据我国五六十年代的教育文化教育状况、教育自身特点及其发展规律，提出和解决新的教育理论与实际问题，从而给新中国教育学的发展造成了一定的阻碍作用。

解析本题考查的是考生对凯洛夫《教育学》这一知识点的理解和掌握情况。考生需要注意的是辩证地看待凯洛夫《教育学》对我国的影响，需要考生具有很强的前沿意识和对前沿文献的阅读，才能将凯洛夫《教育学》对中国的影响分析得鞭辟入里。考生可以从贡献与局限两个方面做出回答：(1)贡献。①凯洛夫《教育学》在阐述和传播马克思列宁主义的教育基本原理方面做出了贡献。②教学论是凯洛夫《教育学》最重要的组成部分，其中探讨了教学过程的本质、教学原则、教养和教学的内容、教学工作的基本组织形式、教学方法等，构建了较为完整的教学论体系。③教养的内容具体表现在教学计划、教学大纲和教科书中。《教育学》强调教学计划应授予学生基本知识，教学大纲应体现出教学的教育性、科学性、系统性和可接受性原则，教科书应是学生知识的主要源泉之一。④提出了共产主义道德方面的见解。(2)不足。凯洛夫《教育学》对教育学的历史遗产和历史经验的批判继承，以及对待苏联20世纪二三十年代教育经验的取舍，完全是以联共中央所颁布的各项决定的基本观点为准绳的。为论证这些观点的正确性，还牵强附会地阐释马克思主义创始人有关论述西方现代教育理论的观点，苏联20世纪20年代教育改革的经验也未能吸收。

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