2. 职业资格
  3. 材料： 班主任对小明印象一直不好。其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常故意挑小明错的程度。 问题： 请从学生观的

材料： 班主任对小明印象一直不好。其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常故意挑小明错的程度。 问题： 请从学生观的

admin2019-11-13  34
问题 材料：
班主任对小明印象一直不好。其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常故意挑小明错的程度。
问题：
请从学生观的角度，分析班主任的教育行为。
选项
答案材料中班主任的做法不合理，违背了“以人为本”的学生观的要求。 首先，学生是处于发展过程中的人，是具有巨大发展潜能的。材料中，班主任因为对小明的印象不好而有偏见，并且故意挑错，给小明贴上顽皮的标签，没有认识到学生是具有巨大发展潜能的，虽然现在很顽皮，但将来是可以改变的，并且没有认识到学生是处于发展过程中的人，老师应该予以指导，而非指责。 其次，学生是具有个性和差异的人，具有自身独特性。材料中，班主任对小明有偏见，还不听家长意见，变本加厉，没有认识到学生是有着丰富个性的完整的人，不利于学生的发展。再次，学生是具有独立意义的人，在教育活动中处于主体地位，教师要认识到主体性的积极作用通过发挥主导作用充分调动学生的积极性和创造性。 因此，教师要坚持“以人为本”的学生观，认识到学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在教育教学中践行“以人为本”的学生观，促进学生的健康发展。
解析
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