二战后，世界教育改革运动和发展出现了哪些新的教学方法?你是如何理解并运用的?

admin2009-03-10 68

问题二战后，世界教育改革运动和发展出现了哪些新的教学方法?你是如何理解并运用的?

选项

答案自20世纪中叶以来．在世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响。 (1)发现学习。美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构．也就是每门学科最具有根本性的理论知识：基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。发现法的具体做法是：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。 (2)探究一研讨法。探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致，这种方法在一些发达国家被普遍应用。探究—研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。 (3)纲要信号图式教学法。这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。 (4)暗示教学法。这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情相统一，有意识功能和无意识功能相统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。 (5)范例教学法。范例教学法的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。研究者认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。 (6)非指导教学法。罗杰斯提出的非指导性教学法是由他的“非指导性治疗”演变过来的。根本目的在于使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我的目的。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/hn9v777K

最新回复(0)

二战后，世界教育改革运动和发展出现了哪些新的教学方法?你是如何理解并运用的?

中学教育学

原教师资格

教师资格

能够检测应聘者的认知力、理解力、分析力、判断力、思辨力等方面的能力的笔试试题类型是()。

实施培训计划，提高教学质量，确保教学工作顺利进行，实现培训总目标的具体的执行性和操作性计划是指()。

关于社会公德与职业道德之间的关系。正确的是()。

下列对职业危害描述错误的是()。

关于调解、仲裁和诉讼之间的关系，下列说法中正确的是()。

关键绩效指标必须具备的条件是()。

()是“社会人”假设的代表人物。

()比较适用于从事科研教学工作人员的考评。

()环节负责课程设计和教学设计。

内囊

需要在死刑临场监督笔录上签名的有()

企业可以根据具体情况来设计“收款单”或“收据”，设计的联次一定没有

反映现金收入和支出情况的序时账簿是指()

经过风险分析，确定了项目中存在的风险以及这些风险发生的可能性，确定了这些风险对项目的影响和可探测度，并排出了风险的优先级，在此之后就可以根据风险性质和项目对风险的承受能力制定相应的防范计划，即()。

水电建设工程质量监督总站负责水电建设工程的质量监督归口管理工作，其主要职责包括()。

人们生活中经常接触的塑料实质上是一种()。

下列对人的本质的理解，错误的是()。

ForumfortheFuture,workingwithTescoandUnilever,reckonthatby2022whatwebuy,howwebuyitandwhofromwillhavechange