教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。

admin2016-01-18 45

问题教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。

选项 A、行为主义
B、存在主义
C、建构主义
D、人本主义

答案C

解析建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。

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教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。

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下列关于素质教育的说法中，错误的有()。

()是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

德育过程是对学生知、情，、意、行的培养提高过程，其实施顺序是()

奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和_______。

手放进热水之后，再放到温水中，会觉得温水很凉，这种现象属于感觉对比中的_______。

小明把新学习的概念“钢笔”归到以前学习的概念“笔”之下，这种策略属于()

对教学与考试的关系理解错误的是()

监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥，这种现象是()

行为主义心理学反对研究意识的结构，主张研究意识的功能。()

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启发式教学就是教师提问启发，学生回答问题的教学方法。（）

社会监督主体可以通过审查、批评、建议、申诉、控告等监督形式对公安机关的执法活动进行监督。(　　)

媒介在人类社会发展中起着极其重要的作用，试问可以从哪些角度分析理解媒介对社会变迁的影响，请举例说明。(北大2011研)

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