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《鹬蚌相争》是一则寓言，它用一个小故事生动地说明，如果双方相互争斗，就会两败俱伤，让第三者得到好处的哲理。课文不长，但三年级学生要真正理解其“寓意”有一定难度，如果处理不好，直接地谈寓意，很可能会让学生读完兴味索然。由此，教师在设计和实施这节课时，让学生自
《鹬蚌相争》是一则寓言，它用一个小故事生动地说明，如果双方相互争斗，就会两败俱伤，让第三者得到好处的哲理。课文不长，但三年级学生要真正理解其“寓意”有一定难度，如果处理不好，直接地谈寓意，很可能会让学生读完兴味索然。由此，教师在设计和实施这节课时，让学生自
admin
2017-10-13
69
问题
《鹬蚌相争》是一则寓言，它用一个小故事生动地说明，如果双方相互争斗，就会两败俱伤，让第三者得到好处的哲理。课文不长，但三年级学生要真正理解其“寓意”有一定难度，如果处理不好，直接地谈寓意，很可能会让学生读完兴味索然。由此，教师在设计和实施这节课时，让学生自主质疑、合作朗读、角色扮演，从而培养了学生的参与热情与学习兴趣，从“小故事"体会了“大道理”。
从现代学习方式的基本特征分析，上述材料中的教师注重了现代学习方式的( )。
选项
A、主动性
B、开放性
C、体验性
D、问题性
答案
A，C，D
解析
教师在设计和实施这节课时，让学生自主质疑、合作朗读、角色扮演，从而培养了学生的参与热情与学习兴趣，从“小故事”体会了“大道理”，体现了该教师对学习方式的主动性、体验性和问题性的注重。
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