（）的目的，不是给课程计划或教学活动贴标签、下结论，证明其“行”与“不行”，而是根据结果设计一些“长善救失”的措施，最大限度地发挥课程计划的优势。

admin2023-02-06 36

问题（）的目的，不是给课程计划或教学活动贴标签、下结论，证明其“行”与“不行”，而是根据结果设计一些“长善救失”的措施，最大限度地发挥课程计划的优势。

选项 A、个体内差异评价
B、结果评价
C、总结性评价
D、诊断性评价

答案D

解析诊断性评价的目的，不是给课程计划或教学活动贴标签、下结论，证明其“行”与“不行”或“好”与“不好”，而是根据诊断结果设计一些“长善救失”的措施，最大限度地发挥课程计划、教学活动的长处或优势，努力改善课程活动。

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（）的目的，不是给课程计划或教学活动贴标签、下结论，证明其“行”与“不行”，而是根据结果设计一些“长善救失”的措施，最大限度地发挥课程计划的优势。

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新冠肺炎疫情沉重打击了美国农业。据报道，随着餐馆、酒店和学校的关闭，美国许多大型农场被迫销毁大量卖不出去的新鲜易腐食品，但仍有许多人靠领取救济金与食物而生存。这从一个侧面表明()。

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请从伦理学的角度简要分析国家利益与个人利益的关系。

简述我国学校实施德育的主要途径。

中国最早的学校教育形态出现在()。

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(　　)是建设项目内部控制的基本目标。

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StartingwithhisreviewofSkinner’sVerbalBehavior,NoamChomskyhadledthepsycholinguistswhoarguethatmanhasdeveloped

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TheopinionofmanyengineersisthatthearchitectsthatdesignedtheNewYorkWorldTradeCenterTwinTowersdidagoodjobin

（ ）的目的，不是给课程计划或教学活动贴标签、下结论，证明其“行”与“不行”，而是根据结果设计一些“长善救失”的措施，最大限度地发挥课程计划的优势。

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请从伦理学的角度简要分析国家利益与个人利益的关系。

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小斌非常在意老师对他的看法，十分希望能够获得老师的表扬和肯定，为此他认真学习，在考试中取得好成绩。这种动机属于()。

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抢救羊水栓塞的护理措施，不妥的是

( )是建设项目内部控制的基本目标。

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（）的目的，不是给课程计划或教学活动贴标签、下结论，证明其“行”与“不行”，而是根据结果设计一些“长善救失”的措施，最大限度地发挥课程计划的优势。

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