2. 公务员
  3. 在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要

在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要

admin2020-01-09  44
问题 在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。针对老师的评价错误的是(    )。
选项 A、遵循了启发性原则
B、遵循了教师主导与学生主体相结合的教学规律
C、遵循了直接经验和间接经验相结合的教学规律
D、布置的作业难度适中，分量适当
答案A,B,C,D
解析 题干中教师采用了“灌输式”的教学方法，没有遵循启发性原则。该教师没有引导学生去积极思考，没有让学生主动应用已掌握的知识进行探索，没有尊重学生的主体地位，违背了教师主导与学生主体相结合的教学规律。该教师一味地采用讲授法，只教给学生间接知识，并没有引导学生直接地体验和获取结论，违背了直接经验和间接经验相结合的教学规律。从布置作业的角度看，教师应布置适量的作业，不要搞“题海战术”；作业题的难度要依次增加，但一般是学生经过努力可以完成的。该教师的作业在数量上过多，且难度上与课堂练习类似，学生已经可以正确解决了，无须努力思考。
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