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在教学生求平行四边形面积时,教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等,所以,这两个三角形全等,三角形ABC的面积等于1/2底乘高,所以,平行四边形ABCD的面积等于底乘高,命题得到证明。然后,教师举出很多不同大小的平行四边形,要
在教学生求平行四边形面积时,教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等,所以,这两个三角形全等,三角形ABC的面积等于1/2底乘高,所以,平行四边形ABCD的面积等于底乘高,命题得到证明。然后,教师举出很多不同大小的平行四边形,要
admin
2020-01-09
44
问题
在教学生求平行四边形面积时,教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等,所以,这两个三角形全等,三角形ABC的面积等于1/2底乘高,所以,平行四边形ABCD的面积等于底乘高,命题得到证明。然后,教师举出很多不同大小的平行四边形,要求学生求出它们的面积,结果每个问题都正确解决了。下课前,教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。针对老师的评价错误的是( )。
选项
A、遵循了启发性原则
B、遵循了教师主导与学生主体相结合的教学规律
C、遵循了直接经验和间接经验相结合的教学规律
D、布置的作业难度适中,分量适当
答案
A,B,C,D
解析
题干中教师采用了“灌输式”的教学方法,没有遵循启发性原则。该教师没有引导学生去积极思考,没有让学生主动应用已掌握的知识进行探索,没有尊重学生的主体地位,违背了教师主导与学生主体相结合的教学规律。该教师一味地采用讲授法,只教给学生间接知识,并没有引导学生直接地体验和获取结论,违背了直接经验和间接经验相结合的教学规律。从布置作业的角度看,教师应布置适量的作业,不要搞“题海战术”;作业题的难度要依次增加,但一般是学生经过努力可以完成的。该教师的作业在数量上过多,且难度上与课堂练习类似,学生已经可以正确解决了,无须努力思考。
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