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材料: 下面是初中地理“海陆的变迁”一课新授环节部分。 【提出例证,质疑探究】 教师展示图片资料。 1.学生小组合作,根据现象推断变化并简要解释。 2.学生交流汇报,体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图,师生总结引
材料: 下面是初中地理“海陆的变迁”一课新授环节部分。 【提出例证,质疑探究】 教师展示图片资料。 1.学生小组合作,根据现象推断变化并简要解释。 2.学生交流汇报,体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图,师生总结引
admin
2019-10-28
49
问题
材料:
下面是初中地理“海陆的变迁”一课新授环节部分。
【提出例证,质疑探究】
教师展示图片资料。
1.学生小组合作,根据现象推断变化并简要解释。
2.学生交流汇报,体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图,师生总结引起海陆变迁的原因。
【设疑过渡,观察猜想】
教师:海陆是不断变迁的,那么我们脚下的大地,生活的大洲自古就是如此吗?同学们不要急着下结论,一起来观察一下世界地图。(课件出示世界地图)观察非洲和南美洲轮廓特点,大胆进行猜想。非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起?
教师由此引出大陆漂移假说。
【角色扮演,证实假说】
学生读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。
学生分小组合作收集资料、证据证明大陆漂移假说的科学性,同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
【观察动画、图说地理】
1. 动画演示:大陆漂移。
2.学生观察、描述,教师用课件引导。
3.畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移假说的故事中得到了什么启示?
问题:
请就这堂课的新授环节给予评述。
选项
答案
在这堂课的新授环节中,首先,教师充分利用多媒体的优势,让学生获得更多的感性认识,层层递进地分析解决教学重点;其次,在教学中,教师选择反差大的材料,让学生产生疑问,保持学习兴趣,养成善于动脑思考、敢于开口提问、合作学习的习惯;再次,教师通过环环相扣、层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望,引导学生自主参与、动手体验、反思交流,从而发散思维,培养学生求真求实、积极探究的科学精神;最后,教师运用多媒体演示大陆漂移,增强其直观性,开展畅所欲言的活动,启迪学生的探究意识,培养学生求真求实的探索精神。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
教师资格
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