2. 职业资格
  3. 学习目标： (1)增强奔跑能力，发展心肺功能。 (2)提高自主学练能力。 (3)培养探究精神，提高合作学习能力。 学习内容：跑动性游戏。 学习步骤： (1)教师给学生们三个排球，让学生自主创编具有竞争性、规范性、探究性，并有

学习目标： (1)增强奔跑能力，发展心肺功能。 (2)提高自主学练能力。 (3)培养探究精神，提高合作学习能力。 学习内容：跑动性游戏。 学习步骤： (1)教师给学生们三个排球，让学生自主创编具有竞争性、规范性、探究性，并有

admin2021-09-11  37
问题 学习目标：
    (1)增强奔跑能力，发展心肺功能。
    (2)提高自主学练能力。
    (3)培养探究精神，提高合作学习能力。
学习内容：跑动性游戏。
学习步骤：
    (1)教师给学生们三个排球，让学生自主创编具有竞争性、规范性、探究性，并有一定规则制约的游戏，游戏要新颖有趣、丰富多彩。
    (2)学生自行分成男女两组。男生组创编了一个类似于橄榄球的竞赛游戏。教师将其分成人数相等的两组，借鉴橄榄球与手球的规则，球门由自己同组的两位同学手拉手组成，并且横向活动，加大了防守的难度；女生们创编了一个“运球触人”的游戏，借鉴篮球的运球规则，在一个篮球场内，三位女生合作，通过传球、运球，用球去触其余的人(如被触到，则要加入这三位之中)的方式开展游戏活动。
    (3)教师做好指导与裁判工作。
    问题：
上述案例运用了哪些教学策略?请举例说明。
选项
答案上述案例运用的教学策略主要包括以下几点： ①教师让学生自主创编具有竞争性、规范性的游戏，发挥了学生学习的主动性和积极性，充分体现了学生的认知主体作用，运用了自主学习教学策略。 ②教师将学生分成男女两组，突出了学生性别的差异，因材施教，运用了分类教学策略。 ③教师在学生创编游戏的基础上借鉴了橄榄球、手球和篮球的规则，将知识和技能通过情境设计，使课堂更具生动性和丰富性，运用了情境教学策略。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/jSTv777K
本试题收录于： 体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

体育与健康学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)