从个体身心发展的动因来看，“树大自然直”的说法反映了( )观点。

admin2022-09-14 28

问题从个体身心发展的动因来看，“树大自然直”的说法反映了( )观点。

选项 A、外铄论
B、多因素相互作用论
C、环境决定论
D、内发论

答案D

解析内发论强调遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。“树大自然直”体现的是遗传因素在个体身心发展中的前提作用，是内发论的观点。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，其代表观点有环境决定论、教育万能论等。多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素(如先天的遗传素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

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中学教育教学知识与能力

教师资格

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从个体身心发展的动因来看，“树大自然直”的说法反映了( )观点。

中学教育教学知识与能力

教师资格

下列强化方式不属于班杜拉的社会学习理论的是()。

规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教法建议的文件是()。

大量研究结果表明，短时记忆的容量为()组块。

简述促进中学生良好品德形成的方法。

率先提出活动课程主张的是()。

儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于()。

提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由()提出的。

TheSevenYears’War(1756-1763)wasfoughtbetweenBritainand______forthecoloniza-tioninNorthAmerica.()

试述企业投资战略决策应考虑的因素。

A．行经期B．经后期C．经间期D．经前期E．绝经期

进口设备计算应纳增值税时，组成计税价格应由以下()构成。

仓储合同规定的保管人的主要义务有()。

牙买加体系的主要内容包括()。

年剩余价值率是一年内的同一年内预付的可变资本的比率，它表示预付可变资本在一年中的。

上课时学生被突然飞起来的小鸟吸引，这种心理现象是()。

有如下程序：　　　　#include＜iostream＞　　　　using　namespace　std;　　　　class　Test　　　　{　　　　　　　　public:　　　　　　　　Test(){n+=2;}　　　　　　　　～Test(){n-=3;

A、Twoweeksago.B、Twomonthsago.C、Threemonthsago.D、Twodaysago.B

从个体身心发展的动因来看，“树大自然直”的说法反映了( )观点。

中学教育教学知识与能力

教师资格

下列强化方式不属于班杜拉的社会学习理论的是()。

规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教法建议的文件是()。

大量研究结果表明，短时记忆的容量为()组块。

简述促进中学生良好品德形成的方法。

率先提出活动课程主张的是()。

儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于()。

提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由()提出的。

TheSevenYears’War(1756-1763)wasfoughtbetweenBritainand______forthecoloniza-tioninNorthAmerica.()

试述企业投资战略决策应考虑的因素。

A．行经期B．经后期C．经间期D．经前期E．绝经期

进口设备计算应纳增值税时，组成计税价格应由以下()构成。

仓储合同规定的保管人的主要义务有()。

牙买加体系的主要内容包括()。

年剩余价值率是一年内的______同一年内预付的可变资本的比率，它表示预付可变资本在一年中的______。

上课时学生被突然飞起来的小鸟吸引，这种心理现象是()。

有如下程序： #include＜iostream＞ using namespace std; class Test { public: Test(){n+=2;} ～Test(){n-=3;

A、Twoweeksago.B、Twomonthsago.C、Threemonthsago.D、Twodaysago.B

年剩余价值率是一年内的同一年内预付的可变资本的比率，它表示预付可变资本在一年中的。

有如下程序：　　　　#include＜iostream＞　　　　using　namespace　std;　　　　class　Test　　　　{　　　　　　　　public:　　　　　　　　Test(){n+=2;}　　　　　　　　～Test(){n-=3;