2. 职业资格
  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中物理课程标准(实验)》关于“分子动理论”的内容要求为：“认识分子动理论的基本观点．知道其实验依据。” 材料二 某版本高中物理教科书关于“分子的热运动”有如下演示实验： 1．

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中物理课程标准(实验)》关于“分子动理论”的内容要求为：“认识分子动理论的基本观点．知道其实验依据。” 材料二 某版本高中物理教科书关于“分子的热运动”有如下演示实验： 1．

admin2017-08-17  22
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
    材料一  《普通高中物理课程标准(实验)》关于“分子动理论”的内容要求为：“认识分子动理论的基本观点．知道其实验依据。”
    材料二  某版本高中物理教科书关于“分子的热运动”有如下演示实验：
    1．在广口瓶中滴几滴溴。它会逐渐蒸发，变为气体。几分钟后观察瓶中气体的颜色。
    2．在烧杯中盛多半杯清水，然后用长颈漏斗慢慢地把蓝色硫酸铜溶液注入，使它留在杯底，不要搅动液体。几十分钟后观察两种液体分界面的变化。

    材料三  教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了分子的无规则热运动等知识。
结合所给材料，完成“分子的热运动”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。
选项
答案师：刚才我们已经学习了单摆的定义，也可以看到单摆摆动时摆球在做振动。那么单摆的这种运动，是不是简谐运动呢?在研究这个问题之前，谁能回想一下什么样的运动是简谐运动? 生：如果质点的位移和时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图象是正弦曲线，这样的振动叫做简谐振动。 师：很好，这位同学掌握的非常好，我们要判定单摆的摆动是不是正弦曲线。看下面这个实验，细线下边悬挂一个除去柱塞的注射器，注射器能往下喷细细的一束墨水。这样就组成一个近似的单摆。然后与摆动方向垂直的方向匀速拖动一张白纸，把它模拟时间轴，这样就能画出单摆的振动图象。大家仔细观察它的振动图象。 生：单摆的振动图象是正弦。 师：很好，通过这个实验，我们看到振动的图象是正弦曲线。一般来说，只靠观察来判断是不严谨的，我们要研究单摆是不是简谐运动，还需要严密地计算，要看这种振动不是满足简谐振动的性质。谁能说一下简谐振动的性质? 生：简谐振动的回复力为F=－kx。 师：很好，那我们只需要验证在运动的过程中，看回复力是否是F=－kx，那好大家先对这个运动选取一个普通点(不要是最低点没有代表性)做受力分析，找找看哪一个力是回复力，怎么表示的。 生：重力的切线方向分力，F=mgsinθ。 师：对，很好。那现在大家讨论下什么情况下可以看作简谐运动。 生：在偏角很小时，摆球对于O点的位移x的大小，与θ角所对应的弧长、与θ角所对的弦近似相等，因而sinθ=[*]，所以单摆的回复力为F=[*]。 13．【参考答案】 (1)在实验和生活现象中我们都会发现，不同物质能够彼此进入对方。物理学把这类现象叫做扩散。我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。 (2)教学设计如下： 一、教学目标 (一)知识与技能 1．知道物质是由分子组成的．一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2．能识别扩散现象。并能用分子热运动的观点进行解释。 (二)过程与方法 通过实验和类比等方法．培养观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。 (三)情感态度与价值观 通过实验。提升对大千世界的兴趣，体验通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 二、教学重点 扩散现象是重点。 三、教学难点 理解扩散现象是难点。 四、教学过程 (一)引入新课 我们已经知道了物质是由大量分子组成的观点，那么，这些大量分子都处于一个什么样的状态呢?本节课我们就借助发生在身边的事实，通过逻辑推理来探究这个问题。 (二)新课教学 首先．请同学们认真观察两个实验，提出实验要求。 实验要求： (1)请同学们认真观察实验的现象特点，深入思考现象背后隐藏的本质规律。 (2)在学案上做好观察记录。 【实验】 打开香水瓶，它会逐渐蒸发，变为气体，距瓶口一段距离，我们就会闻到香味。说明香料分子进入空气中。过一段时间．香水味均匀弥漫在整个房间，再打开窗户，香料分子还会不会进入室外的空气中? 【演示实验】 溴蒸汽、液体的扩散现象。 请同学们观察实验现象。 教师要求：请同学们根据观察到的现象，概括扩散的定义。 (投影扩散定义) ①扩散：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。 教师提示：是不是只有气体间才发生扩散现象? 学生回答：扩散现象在液体、固体间都能发生。 观看视频：液体和固体的扩散现象。 教师提问：所有的物态都能发生扩散现象，不同物态的扩散现象有什么不同? 学生回答：扩散显著程度或快慢不同。 教师追问：扩散现象的趋势是什么?扩散现象，我们都非常熟悉，那么，同一物态、两种物质确定的情况下扩散现象的显著程度还会与什么因素有关系? 学生回答：还会与温度有关。 【演示1】 分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，可观察到热水很快变成黑色，而冷水变成黑色稍慢。(通过实验证实：扩散快慢与温度有关) 教师要求：请同学们讨论、归纳扩散现象的特点。 学生总结： ②投影扩散现象的特点： 若没空间限制，永远进行。 扩散现象的趋势：两种物质均匀混合。 温度越高，扩散现象越明显。 教师提示：请同学们根据扩散的特点思考： 扩散现象是外界因素引起的吗?是化学反应吗?扩散揭示了什么问题? 师生互动：既然不是外界因素的影响，分子会自己进入时方，说明分子在运动。从扩散的现象，我们还能推测分子运动的特点吗?比方说：扩散的均匀性又揭示着什么问题呢?分子运动的无规则性。 投影展示：共同得出的结论： ③分子在做永不停息的无规则运动，温度越高，分子运动越激烈。 ④扩散现象的应用： 学生易列举生活中的应用：腌制咸菜、喷洒香水等。 科学技术中的应用：半导体器件的制作、透析等。 (三)课堂小结 请同学们在学案上，把本节课总结一下，并写下本节课的学习心得。 扩散现象是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映。 应用：半导体器件的制作。
解析
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