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以下为某版本教材“特异性免疫”一节中的部分内容,请根据要求完成教学设计。 周围环境中的病原体,大多数被健康的皮肤所阻挡;进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是,总有一些漏网之鱼:这次,某种流感病毒进入血液。接下来,人体的防御部队会如何应战呢? 免疫
以下为某版本教材“特异性免疫”一节中的部分内容,请根据要求完成教学设计。 周围环境中的病原体,大多数被健康的皮肤所阻挡;进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是,总有一些漏网之鱼:这次,某种流感病毒进入血液。接下来,人体的防御部队会如何应战呢? 免疫
admin
2021-10-11
51
问题
以下为某版本教材“特异性免疫”一节中的部分内容,请根据要求完成教学设计。
周围环境中的病原体,大多数被健康的皮肤所阻挡;进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是,总有一些漏网之鱼:这次,某种流感病毒进入血液。接下来,人体的防御部队会如何应战呢?
免疫系统对病原体的识别
流感病毒进入机体后,在体内时刻巡逻的、具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们。这种激烈的保卫战时刻都在进行着。
……
为研究方便,人为将它们的“作战”方式分为体液免疫和细胞免疫两种。
体液免疫
B细胞激活后可以产生抗体,由于抗体存在于体液中,所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。体液免疫的基本过程如图4~6所示。
……
细胞免疫
当病原体进入细胞内部,就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”,这种方式称为细胞免疫。细胞免疫的基本过程如图4~7所示。
……
体液免疫和细胞免疫的协调配合
……
要求:
根据上题中所设计的方法,写出体液免疫和细胞免疫的教学过程。
选项
答案
教学过程: 教师根据教材上的“体液免疫基本过程示意图”,对体液免疫过程进行具体的分析,并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。 教师:请同学们用图表的形式画出体液免疫的过程,然后相互交流,进行解说。 (学生在草稿纸上画图,小组间进行交流) 教师把构建较好的图片进行投影展示,请相应小组代表进行解说。 (在此活动中,应及时了解各小组情况,确认差异,及时纠正错误,激励参与,注重过程评价。本活动意在训练学生归纳、表达交流的能力;培养资源共享、欣赏他人、提高自己的意识) 教师:通过体液免疫,机体只能消灭体液中的病原体。如果病原体侵入了细胞,抗体就无能为力了。机体消灭这些病原体要通过什么途径呢? 学生思考,教师明确这就要靠细胞免疫。 教师:下面我们来观看细胞免疫过程的动态演示,观看的时候请同学们仔细分析,比较细胞免疫和体液免疫的异同点。 (演示多媒体——细胞免疫的过程,学生通过观察,比较细胞免疫和体液免疫的异同点) 教师提示: ①细胞毒性T细胞有没有接触抗原? ②你能说出记忆细胞的作用吗? ③细胞免疫的结果是什么?最后抗原是如何被消灭的? 教师根据教材上“细胞免疫示意图”,对细胞免疫过程进行具体的分析,并指导学生把相应过程补充完整。 教师:请同学们用图表的形式画出细胞免疫的过程,然后相互交流,进行解说。 (学生在草稿纸上画图,小组间进行交流) 教师把构建较好的图片进行投影展示,请小组代表进行解说。 组织学生讨论:切除小鼠的胸腺,小鼠的免疫功能会受到哪些影响? 教师强调:机体通过细胞免疫,使侵入细胞内的抗原失去藏身之处,暴露在体液中,抗体可与之结合,或被其他细胞吞噬掉。由此可见,细胞免疫与体液免疫相互协助,共同抵抗侵入机体的病原体。
解析
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本试题收录于:
生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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