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  3. 案例： 教师演示实验并提问：让一张纸与一个小钢球同时从同一高度处开始自由下落，可以观察到什么现象? 学生：钢球先落地。 教师：对，这就是生活中观察到的现象。 教师演示实验：把刚才的纸揉成团，再与小球一起由静止开始从同一高度处

案例： 教师演示实验并提问：让一张纸与一个小钢球同时从同一高度处开始自由下落，可以观察到什么现象? 学生：钢球先落地。 教师：对，这就是生活中观察到的现象。 教师演示实验：把刚才的纸揉成团，再与小球一起由静止开始从同一高度处

admin2021-03-27  45
问题 案例：
    教师演示实验并提问：让一张纸与一个小钢球同时从同一高度处开始自由下落，可以观察到什么现象?
    学生：钢球先落地。
    教师：对，这就是生活中观察到的现象。
    教师演示实验：把刚才的纸揉成团，再与小球一起由静止开始从同一高度处同时下落，学生观察到什么现象?
    学生：几乎同时下落。
    教师：这是因为空气阻力的影响。纸揉成团时所受的空气阻力，要比摊开时小得多。
    教师演示实验：教师拿出事先抽成真空(空气相当稀薄)的牛顿管，让管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止开始同时下落，问学生观察到什么现象。
    学生：同时下落。
    教师：这就是自由落体运动。
    教师板书——自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。
    问题：
对该教师的教学进行评价。
选项
答案该教学片段中，教师的教学方法和教学评价不符合新课程标准的要求，缺乏趣味性。首先，教师虽然采用了实验教学法，但在实验过后直接给出相应的结论，学生没有思考的过程，导致学生只能死记硬背结论。其次，教学过程中教师只是简单地提问，与学生没有足够的互动过程，缺乏趣味性，不能调动学生学习的积极性，不符合启发性原则的要求。最后，教师在教学过程中几乎没有反馈，不能调动学生参与讨论的积极性，未能引导学生对实验现象的深度思考和探索，没有发挥教学评价反馈、调节和激励的作用。
解析
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