张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分

admin2020-06-02 60

问题张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。

张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么?最后张老师请各小组汇报讨论结果。
张老师贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。

选项

答案张老师贯彻的教学原则有启发性原则、直观性原则和理论联系实际原则。 ①启发性原则是指在教学过程中老师要调动学生学习的积极性和主动性，引导学生独立思考和解决问题。张老师通过学生动手实验等方式，调动学生积极思考，独立解决问题，最终明白了植物吸水的原理，体现了启发性数学原则。 ②直观性原则是指在教学过程中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师通过展示示意图让学生直观看到实验呈现的结果，体现了直观性教学原则。 ③理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。张老师最后布置的小组讨论作业中，让学生思考盐碱地种不好庄稼的原因，使学生将课堂学到的理论运用到现实生活中去。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/jhNv777K

本试题收录于：中学教育教学知识与能力题库教师资格分类

中学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

中学教育教学知识与能力

教师资格

教师学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学”进行了理解分析并做了笔记。下列笔记内容错误的一项是()。

教师在文言文教学单元向学生介绍了“唐宋八大家”，并请学生列举出一些“唐宋八大家”的作品。下列作品不符合要求的一项是()。

某版教科书《林黛玉进贾府》的“研讨与练习”后面有这样一部分内容——“《红楼梦》贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统?()

学习完《边城》，教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象，并在课堂上展示，让其他学生来评价。对这一教学活动过程分析不正确的是()。

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中，“旨在引导学生思考丰富多样的人类文化，汲取人类思想精华，培养开放的文化心态，发展批判性思维，增强文化理解力”的学习任务群是()。

教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是()。

在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()。

左心衰竭时发生淤血的脏器是()

Thetruewealthdoesnot______whatwehave,butwhatweare.

酮体包括

A、抗核抗体B、抗Sm抗体C、抗双链DNA抗体D、抗磷脂抗体E、抗SSA抗体特异性高，敏感性差，与疾病活动性无关的自身抗体是（）

造成铸造全冠就位困难的原因不包括

A、回阳救逆B、泻火解毒C、渗利水湿D、软坚散结E、补益和中温性所示效应是

计算机系统内的系统总线是()。

混凝土浇筑完成后，在雨天或养护用水充足的情况下，可采用()等覆盖物洒水湿养护方法，不宜使用围小养护。

可以适用禁止令的犯罪分子是()。

设A=，求A的特征值与特征向量，判断矩阵A是否可对角化，若可对角化，求出可逆矩阵P及对角阵．