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请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。
请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。
admin
2019-12-30
72
问题
请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求:
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
选项
答案
【课题】人物抓拍 【课时】1课时 【教学目标】 知识与技能:掌握人像摄影的方法,学会通过调整相机光圈、快门等进行人像抓拍。 过程与方法:通过体验、对比、练习等方式抓拍,学会人物抓拍的方法。 情感、态度和价值观:感受抓拍动态的美感,提高对人物动态美的感知度,体验摄影所表现的生活情趣。 【教学重点】掌握人像摄影的抓拍方法及注意事项。 【教学难点】恰当运用人物拍摄技巧,拍出生动自然的人物动态照片。 【教具准备】多媒体课件、照片、照相机。 【教学过程】 环节一:设置游戏,导入新课 游戏导入,教师邀请一个小组的学生到讲台玩游戏,教师观察学生并拍摄两组照片,一组静态摆拍,一组动态抓拍,连接到投影仪,请同学说说喜欢哪一组照片,并说明理由。 学生交流回答,揭示课题:人物抓拍。 环节二:赏析作品,引导想象 1.感知光线 (1)利用课件出示一组同一画面主体不同光线运用的照片,并讲述顺光与逆光的概念:光从被摄物体后面投射产生逆光效果,光从被摄物体正面投射则是顺光效果。使学生通过照片感受不同光线运用在拍摄时的不同效果。 (2)引导学生进行观察并提出问题:顺光和逆光分别适合什么样的拍摄情景? 学生回答,教师总结:顺光适合主体物简单的画面构图,关注细节;逆光适合主体物较多的场景,勾勒轮廓。 2.体验不同光圈和快门效果 出示任务:教师做动作,同学们拿出自己的照相机对老师进行拍摄,调整光圈大小和快门速度,不断拍摄,总结比较。同组学生观察其他人拍摄好的照片,并和自己的照片对比。教师提问:拍摄运动的物体用什么样的光圈和快门效果更好? 学生回答。教师总结:较大的光圈和较快的快门,可以获得较大的景深,同时虚化背景,突出前景主体。出示作品,学生欣赏。教师提问:照片中的生动的人物动态是怎样恰如其分地表现的?有什么摄影原理? 学生欣赏并回答。教师总结:照片中的女孩神态自然,要做到抓拍得当又不失真,要运用较长焦距的镜头,在远处进行拍摄。这样被摄者才不会被周围环境影响,从而保持最为生动自然的姿态。 环节三:示范操作,实践练习 1.教师演示 展示一张上课时抓拍的学生动态照片,并分析拍摄注意事项: (1)手要稳,防止晃动造成的图像模糊。 (2)拍摄时根据对象及环境选择使用顺光还是逆光。 (3)拍摄动态照片使用较大光圈和较快快门。 2.课堂练习 运动场上隔壁班学生正在上体育课,要求学生携带摄影工具在15分钟时间内对运动场上的学生进行抓拍,要求主体明确,动态生动自然。(教师巡视指导过程中针对学生共同存在的问题,及时指出,及时纠正。 表扬有创意的作品,对个别学生进行照相机使用方法指导。) 环节四:交流评议,拓展提高 1.学生展示交流 (1)学生自愿分享自己的作品,并且介绍自己的抓拍心得和方法。 (2)学生互相展示作品,并从构图、光线选择等方面交流评议。 (3)教师总结评议。 2.拓展提高,小结作业 通过欣赏作品回忆摄影知识,感受抓拍下丰富的肢体语言带来的感染力。 鼓励学生课下抓拍生活中丰富的人物形象,下节课分享点评。 【板书设计】 [*]
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
教师资格
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