“猜想与假设”是科学探究的基本要素之一，以“声现象”一章的实验内容为例，说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。

admin2021-04-06 45

问题 “猜想与假设”是科学探究的基本要素之一，以“声现象”一章的实验内容为例，说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。

选项

答案猜想与假设为制订探究计划、设计实验方案奠定必要的基础。在实施猜想与假设过程时，要先向学生进行背景知识的介绍。在此基础上针对准备研究的课题，引导学生提出两方面的猜想，一方面是猜想问题的成因；另一方面是猜想探究结果。例如，在讲“乐音与噪声”过程中，教师可以在研究音调高低与振动频率时，先让学生听男高音和男低音演唱对比，再让学生听不同音调的音叉，感受音调高低。然后用压在桌边缘的锯条振动发出的声音让学生感受，进而引导学生猜想音调高低和振动快慢的关系。再比如，讲“声音的产生与传播”，教师可以提出这样的问题“兵来将挡，水来土掩，如果声波枪发出的声波正向我们袭来，我们怎样保护自己呢?现在让我们发挥聪明才智，先猜想一下，怎样可以防御声波?”这样的问题本身具有发散性，易引导学生形成猜想与假设。

解析

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物理学科知识与教学能力

教师资格

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“猜想与假设”是科学探究的基本要素之一，以“声现象”一章的实验内容为例，说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。

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教师资格

在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是()。

有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是()。

下列被子植物的器官结构图中，标注有误的是()。

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下列关于我国集体协商代表的法律保护的表述中，不正确的是()。

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______hewantedtogooutwithhisfriendsattheweekend,hehadtostaybehindtofinishhisassignment.

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